人教版（部编版）语文五年级下册第一单元1古诗三首村晚 说课稿.docx

人教版（部编版）语文五年级下册第一单元1古诗三首村晚说课稿

一.教材分析

《古诗三首》是人教版（部编版）语文五年级下册第一单元的一篇课文，包含了《村晚》、《江南逢李龟年》、《春夜喜雨》三首古诗。本节课的主要内容是让学生通过学习这三首古诗，感受古代诗人对自然、人生、情感的独特见解，体会诗歌的语言美、情感美和意境美，提高学生的文学素养。

二.学情分析

五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对诗歌的节奏、韵律有一定的感知。但学生在理解古诗的深层含义、体会诗人的情感方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解古诗，感受诗歌的魅力。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本意思，掌握诗歌的基本朗读节奏。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高学生的文学素养。

情感态度与价值观：感受诗人对自然、人生、情感的独特见解，培养学生的爱国情怀。

四.说教学重难点

教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本意思。

教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的美。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上主动参与，提高学生的学习兴趣。

教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解古诗，感受诗歌的美。

六.说教学过程

导入新课：通过播放配乐古诗朗诵，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。

自主学习：让学生自主朗读课文，感受古诗的韵律美，体会诗人的情感。

合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟，培养学生的合作精神。

教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行有针对性的讲解，引导学生深入理解古诗。

课堂练习：让学生进行朗读、背诵练习，巩固所学知识。

课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的语言美、情感美和意境美。

七.说板书设计

板书设计如下：

【古诗三首】

一、《村晚》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

二、《江南逢李龟年》

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

三、《春夜喜雨》

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

八.说教学评价

本节课的评价主要从学生的朗读、背诵、理解感悟等方面进行。教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，了解学生的学习效果，对学生的学习情况进行全面评价。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，引导学生在朗读、背诵的基础上，深入理解古诗的深层含义。同时，教师要注重培养学生的合作精神，让学生在合作探讨中感受诗歌的美。在今后的教学中，教师还需要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长助力。

知识点儿整理：

《古诗三首》是人教版（部编版）语文五年级下册第一单元的一篇课文，包含了《村晚》、《江南逢李龟年》、《春夜喜雨》三首古诗。本节课的主要内容是让学生通过学习这三首古诗，感受古代诗人对自然、人生、情感的独特见解，体会诗歌的语言美、情感美和意境美，提高学生的文学素养。

一、《村晚》

作者：雷震

创作背景：描绘了乡村晚景，表现了诗人对乡村生活的喜爱。

诗句理解：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

韵律特点：诗句采用了平水韵，节奏优美，富有音乐感。

修辞手法：诗句中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动。

二、《江南逢李龟年》

作者：杜甫

创作背景：诗人怀念好友李龟年，表达了对友人的深深思念。

诗句理解：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

韵律特点：诗句采用了仄水韵，节奏感强，富有韵律美。

修辞手法：诗句中运用了对仗、排比等修辞手法，富有表现力。

三、《春夜喜雨》

作者：杜甫

创作背景：描绘了春夜细雨的景象，表达了诗人对春雨的喜爱和对生活的热爱。

诗句理解：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

韵律特点：诗句采用了平水韵，节奏优美，富有音乐感。

修辞手法：诗句中运用了拟人、对仗等修辞手法，形象生动。

四、古诗的鉴赏方法

了解作者和背景：学习古诗时，首先要了解作者的生平和创作背景，有助于理解诗文。

理解诗句意思：通过反复阅读，理解诗句的基本意思，体会诗人的情感。

体会意境：感受诗文中的意境，想象诗人描绘的画面，体会诗人的情感。

欣赏语言美：关注诗文的语言特点，如韵律、修辞手法等，欣赏古诗的语言美。

感悟诗文：在理解、体会的基础上，结合个人生活经历，感悟诗文的深层含义。

五、诗歌的朗读与背诵

正确朗读：注意诗句的节奏、重音，正确朗读古诗。

背诵古诗：通过反复朗读，熟记古诗，提高背诵能力。

感悟背诵：在背诵的基础上，结合诗句的意思，感悟古诗的美。

六、诗歌的翻译与欣赏

翻译古诗：准确理解