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小学英语词汇教学

1.词汇教学的重要性2.小学英语词汇教学目标3.英语词汇的特点4.词汇教学的方法5.小学英语词汇教学游戏

1.词汇教学的重要性语言三要素语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料。语音语法词汇

词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。英语中我们也会经常说：“Thelargeryourvocabularyis，thebetteryourEnglishwillbe.”从某种意义上说，学习者词汇量的大小反映了其语言水平高低。词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手。反之，人们在交际中的困难和障碍也大多是因词汇不足造成的。学生的词汇量越大，对语言输入内容的理解能力就越强，输出语言材料时质量就越高。1234

《小学英语课程标准》：1在三、四年级实现一级课程目标，五、六年级实现二级课程目标。2二级目标在词汇方面的规定是：学习本级话题范围的600至700个单词，50个左右的习惯用语。32.小学英语词汇教学目标

将单词和相应的实物或概念联系起来。掌握正确的读音和拼写。以适当的形式运用它。01低年级段要求02

高年级段要求1.知道单词的正确搭配形式。如：playfootball,playbasketball,playthepiano,playtheguitar.2.了解词的构成以及词性。如：合成词football3.弄清同义、反义关系以及近义词的区别和联系。如：反义词：tall与short，cold与hot同义词：game与race(比赛,竞赛) 近义词：cap与hattable与desknear与nextto4.能灵活运用于对话或写作中。

发音都有对应的拼写一词多义词汇结构和其语法意义产生变化深入了解英语词汇的基本特点，有利于我们选择正确的教学方式和方法。3.英语词汇的特点

smart,art,mark,garden??[a:]uncle[?],under[?],music[?ju:],truth[u:]01发音都有对应的拼写02

语言是有声的，因此，一开始就要把语音的基础打好。只有发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你自己通过‘听’来学习新的知识。音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。教师在教学单词时应渗透语音知识的教学。很多学生在记单词上花了很多时间来背，但往往事倍功半。最根本的原因是没有掌握有效的方法和策略。教师在教授单词时要教给学生学习和记忆单词的方法。要“授之以渔”.学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合,比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词（如car,supermarket,party）让学生自己拼读。

Theyfrequentlyhavemorethanonemeaning(一词多义)必须通过词语所处的上下文，才能理解单词真正的含义。waterIwantsomewater.Icanwatertheflowers.

Wordscanchangetheirshapeandtheirgrammaticalvalues,too.(词汇结构和其语法意义产生变化）01通过语法关系了解词汇构成变化01构词法,如前缀、后缀的作用01

直观法分类法语境法翻译法01释义法交际法对比法序列法024.词汇教学的方法

直观法直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要就是通过生动形象的直观事物辅助教学，所以在平时教学中最常用的就是直观呈现法。

语境法推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策略，随着学习的深入，自主学习，形成语言学习能力。系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交际中的作用。上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用词汇。

心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。在教学单词时应注意引导学生对单词进行不同的分类，以帮助学生记忆。将所教授词汇