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2.2.1无脊椎动物体内没有脊柱教学设计-2024--2025学年济南版生物七年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：2.2.1无脊椎动物体内没有脊柱教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对生物多样性的认识，提升学生的观察能力和科学探究精神。通过学习无脊椎动物的特征，使学生能够运用分类学知识对生物进行初步的分类，增强学生的生物科学素养。同时，引导学生关注生物与环境的关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对动物有了初步的认识，了解了一些常见的动物名称和基本特征。然而，对于无脊椎动物这一分类，学生可能了解较少，对它们的特征、分类以及与人类生活的关系认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于生物学的学习兴趣较高。他们的学习能力主要体现在对生物现象的观察和思考上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和观察来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习无脊椎动物时，学生可能对一些无脊椎动物的特征难以理解，如节肢动物的环节、软体动物的壳等。此外，学生在分类无脊椎动物时可能会遇到分类依据不明确的问题，需要教师引导他们如何根据特征进行分类。此外，由于无脊椎动物种类繁多，学生可能会感到记忆难度较大。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍无脊椎动物的基本特征和分类，帮助学生建立初步的知识框架。

2.讨论法：组织学生就无脊椎动物的生活习性和对人类的影响进行讨论，激发学生的思考和参与。

3.实验法：利用模型或实物进行观察实验，让学生亲身体验无脊椎动物的特征，加深理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示无脊椎动物的生活环境、形态结构等图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：使用生物分类软件，让学生通过互动方式学习如何对无脊椎动物进行分类。

3.实物展示：引入活体或标本，让学生直观感受无脊椎动物的真实形态。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于无脊椎动物分类的视频和阅读材料，要求学生了解无脊椎动物的基本分类。

设计预习问题：围绕无脊椎动物体内没有脊柱这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能列举出几种常见的无脊椎动物吗？它们有什么特征？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解无脊椎动物的基本分类和特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示无脊椎动物的图片或视频，引出无脊椎动物体内没有脊柱这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解无脊椎动物的特征和分类，结合实例帮助学生理解，如讲解环节动物、软体动物、节肢动物等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果进行分类讨论，如“如何区分昆虫和蜘蛛？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验无脊椎动物分类的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解无脊椎动物的特征和分类。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握无脊椎动物分类的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于无脊椎动物分类的作业，如让学生调查并记录家中或学校周围的无脊椎动物种类。

提供拓展资源：提供与无脊椎动物相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总