新统编人教版初中语文八年级下册第12课《诗经二首——关雎》教学课件.pptx

《诗经》二首;新知导入;;《诗经》的内容包括“风”“雅”“颂”

“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。共160篇。

“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。

“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。;《诗经》的艺术表现手法，前人概括为赋、比、兴。

朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。

现在的解释是：

赋就是陈述铺叙的意思。

比就是譬喻。

兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容，为所咏之内容作铺垫。

比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响。;《诗经》以四言为主，兼有杂言。

在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。

在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。

此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。;;学习目标;新知讲解;诵读诗歌，读准字音;读准停顿;读懂意思;说说这首诗写了什么内容，表达什么情感？

写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。

或写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得，表达诚挚、热烈、健康的美好情感。

或描写男恋女之情。大意是：河边一个采荇菜的姑娘引起一个男子的思慕。那“左右采之”的窈窕形象，使他寤寐不忘，而“琴瑟友之”“钟鼓乐之”便成为他寤寐求其实现的愿望。;读诗歌，概括每一节的内容，试着分成三个层次。

第一节：用雎鸠鸟的叫声起兴，写一个男子对心中偶像的向往之情。

第二节：用采摘荇菜起兴，写对中心偶像的日夜思念之情。

第三节：直接描写对心中偶像求而不得的苦闷心情。

第四节：用采摘荇菜起兴，写要用琴瑟去取悦心中偶像。

第五节：用采摘??菜起兴，写要用钟敲去取悦心中偶像。

第一层（第一节）关雎起兴，萌发爱慕。（一见钟情）

第二层（第二、三节）淑女难追，辗转反侧（朝思暮想）

第三层（第四、五节）采摘荇菜情景起兴，表达美好愿望。（幻想愉悦）

;《诗经》最重要的艺术手法是赋、比、兴。

所谓“赋”，是铺陈其事或排比；

所谓“比”，是比喻；

所谓“兴”，是“先言他物，以引起所咏之辞”它是一首诗的发端。

《关雎》一诗采用的是那种手法呢？

比兴

本诗“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。这是一种委婉含蓄的表现手法。情趣与自然景物浑然一体。;除了比兴，诗歌还采用重章叠句的表达方式。什么是重章叠句呢？

重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是换其中的几个字。

勾出本诗的重章叠句，想想重章叠句有哪些好处？

①便于抒发作者的感情，体现作者感情的逐层加深；

②增强诗歌的节奏感和音乐美；

③一唱三叹，形成一种回环往复的美，使诗歌具有强烈的感染力。

;本诗还善于刻画人物的内心世界。勾出具体的诗句，赏析。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达的淋漓尽致。

“悠哉悠哉，辗转反侧”既有对男子求偶不得的心理描写，又有其动作描写，极其生动。

“悠哉悠哉”写其绵绵情意，思念不绝，

“辗转发侧”突出其内心状态的不平静，难以入眠。

;“左右流之”中的“流”字用得妙，试作分析。

“捞取”的意思。

“流”这个动词，具体准确地描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美；

表现了女好的勤劳;

表达了青年男子对女子的思慕和爱恋。

?

;“雎鸠”“参差”“窈窕”“辗转”这些词在音韵方面有什么特点？

前两个声母相同，叫双声词，后两个韵母相同，叫叠韵词。

《诗经》里面有大量的双声叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美，也使景物、人物刻画更加生动。;再读诗歌。统观全诗，抒情主人公的思想感情经历了哪些变化呢？

;孔子对《关雎》的评价：乐而不淫，哀而不伤。你是如何理解的呢？

《关睢》是一篇男女言情之作。

写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；

写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。

一个男子对女子的爱慕思念、追求，求之不得的焦虑忧思和求而得之的喜悦欢乐，都是人之常情，是爱情追求中的苦与乐。

;诗中的主人公是一个怎样的形象？

情真意切

敢于真实大胆地表露自己的感情

向往美好的爱情生活。

;自由诵读，背诵、默写。;课堂总结;课堂练习;;拓展提高;作业布置;板书设计;;1.