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地方应用型高校“双师”模式下的物理师范生科学素养培育研究
目录
地方应用型高校“双师”模式下的物理师范生科学素养培育研究（1）
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究目的与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
二、地方应用型高校“双师”模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1“双师”模式的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2“双师”模式在地方应用型高校的应用优势．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3“双师”模式与物理师范生科学素养培育的关系．．．．．．．．．．．．11
三、物理师范生科学素养的内涵与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.1科学素养的内涵解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.2物理师范生科学素养的结构分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.3科学素养在物理师范生培养中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
四、“双师”模式下的物理师范生科学素养培育策略．．．．．．．．．．．．17
4.1教学内容与方法创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.2实践教学与科研能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.3教育技术与信息化融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
4.4校企合作与产学研结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
五、地方应用型高校“双师”模式下的物理师范生科学素养培育实践案例
5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
5.3案例分析与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
六、地方应用型高校“双师”模式下的物理师范生科学素养培育效果评价
6.1评价指标体系的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
6.2效果评价方法与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
6.3评价结果分析与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
七、地方应用型高校“双师”模式下的物理师范生科学素养培育存在的问题与对策
7.1存在的问题分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
7.2应对策略与措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
八、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
8.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
8.2研究局限与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
地方应用型高校“双师”模式下的物理师范生科学素养培育研究（2）
一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
（二）研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
（三）研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
二、“双师”模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
（一）“双师”模式的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
（二）“双师”模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
三、物理师范生科学素养现状分析．．．．．．．．．．．．
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