（统编版）历史选择性必修3第五单元 战争与文化交锋 大单元教学设计 .pdf

第五单元战争与文化交锋

（大单元教学设计）

（-）课标解读

通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及战争带来的不同文化的

课程标准

交锋；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。

解读：课标要求凸显战争的双重性，既带来破坏与冲突，也促进文化的传播与交融。着重突出三个方

面：一是了解历史上的著名战争；二是理解战争如何推动文化的传播、交融与重构，以及战争对文化

认同的影响；三是认识文化在彼此交融中，诱导催生出新的文化成就。

（二）单元内容分析

本单元的主题是战争与人类文化发展之间的关系。

人类交往的方式和途径多种多样，文化交流与传播的方式和途径也多种多样，而战争就是以最激烈的

方式，使人类相互接触，使文化相互碰撞，从而对不同文化的发展产生重大影响。

一方面，战争给人类带来深重的灾难，使物质财产遭到重大破坏，而且直接或间接导致人类文化的毁

损和断裂。另一方面，战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机，不同文化在相互碰撞中交流、交汇、

传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动对文化进行选择与重构，从而促

进了人类文化的交融与完善。

（三）学情分析

经过初中和高一的学习，高二学生对本单元涉及的战争有一定的了解，同时也具备了一定的历史思维

能力，但由于教材内容安排以及学习时间上的限制，学生对战争与文化交流之间的关系了解不够深入，也缺

乏史料实证和历史解释等相关能力的训练。所以，在教学中，应该关注学生的知识点，借助相关史料素材,

进行有效的情境创设，坚持用论从史出的原则获得历史认识，从而进一步提升学习能力和培育核心素养。

（）单元教学目标

L总目标：

通过对本单元的学习，让学生了解古代、近代和现代战争带来的不同文化之间的碰撞和交流，认识到

不同时期、不同地域的人们在认识外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，主动或被动地对文化进行选择

和重构，从而促进了世界文化是交融与发展，形成今天世界丰富多彩的文化景观。培养学生以历史发展的

眼光，理解历史上的战争在造成巨大破坏的同时，也引起了不同文化的碰撞、交流、交融，推动了新的文

化现象的形成。使学生形成尊重世界文化的多样性，注重文明交流、文明互鉴、文明共存的正确的文明观。

2・具体目标：

（1）结合历史地图，从时空观念的角度了解亚历山大远征和蒙古西征；概述希腊化时代的特点和蒙古西

征的影响，运用史料认识战争造成了文化破坏，也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机；运用唯物史观

辩证看待战争对文化的影响，认识古代战争推动东西方文化交流的重要历史意义。培养时空观念、史料实

证、历史解释、唯物史观等核心素养。

（2）通过史料分析，探究独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程；运用唯物史观理

解其产生的双重影响；通过史料分析，探究拿破仑战争后欧洲文化的重构逐步形成的过程；从历史解释和

唯物史观的角度理解欧洲殖民者的文化侵略对殖民地半殖民地国家文化的双重影响。培养唯物史观、时空

观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。

（3）通过文字、地图等历史史料，了解一战客观上促进了自由主义、民族主义和共产主义思想在世界范围

内的传播，认识一战对殖民地、半殖民地争取民族独立的影响；通过文字、地图等资料，了解二战后一系

列国际公约的颁布及联合国的相关举措使民族自决原则成为国际共识，认识这一国际共识推动了新兴民族

国家的诞生及世界殖民体系的瓦解；通过图片、文字等历史史料，了解二战后新兴民族国家在文化领域的

新变化，认识新兴民族国家的文化复兴。培养时空观念，史料实证、唯物史观，家国情怀等核心素养。

（五）单元教学重难点

重点:

1.亚历山大远征、希腊化时代

2.近代战争对美洲、欧洲以及亚洲政治文化产生的影响

3.两次世界大战对民族民主运动的推动及新兴民主国家新文化的复兴

难点：希腊文化与西亚、埃及文化的相互作用，蒙古西征与地域文化发展之间的关系；欧洲殖民者的文

化侵略对被侵略地区传统文化的影响；战争与文化碰撞、交流、发展之间的关系。

（六）单元知识结构

亚历山

:独立战争侦立战碱拿破仑战争欧洲殖民;

神此碱亚航j］大远征近代战争