冀教版（2024）新教材七年级英语下册Unit 6 Lesson 4 Chinese kites（教学设计）.docxVIP

Unit6Beingcreative—Lesson4Chinesekites（教学设计）—2024-2025学年冀教版（2024）英语七年级下册

一、教学目标

（一）知识目标

学生能够掌握与中国风筝相关的重点词汇和短语，如“kite”（风筝）、“Chinesekite”（中国风筝）、“shape”（形状）、“material”（材料）、“history”（历史）、“flyakite”（放风筝）、“befamousfor”（因……而著名）、“paper-cut”（剪纸）、“dragon”（龙）、“butterfly”（蝴蝶）等，能准确理解词义、正确发音并熟练拼写，在实际情境中灵活运用。

学会使用描述中国风筝特点、历史及制作过程的常用句型，如“Chinesekitesarefamousaroundtheworld.”（中国风筝闻名世界。）“Theyaremadeof...”（它们由……制成）“Theshapeofthekiteis...”（风筝的形状是……）“KiteshavealonghistoryinChina.”（风筝在中国有着悠久的历史。）“First,...Then,...Next,...Finally,...”（首先，……然后，……接下来，……最后，……），并能运用这些句型进行简单的对话交流和介绍。

（二）能力目标

全面提升学生的英语语言技能，使其能够听懂关于中国风筝的介绍和讨论，精准获取关键信息，如风筝的种类、制作材料、历史起源等；能用英语清晰、自然且自信地描述中国风筝的特色、历史文化背景及制作过程，与他人进行关于中国风筝的交流讨论；能读懂与中国风筝相关的简单短文、制作指南等文本，理解文章主旨、细节及文化内涵；能运用所学词汇和句型，以书面形式写一篇简短的中国风筝介绍或制作风筝的步骤说明，内容完整、表达准确且富有情感。

通过课堂活动，培养学生的自主学习能力、合作交流能力和动手实践能力。学生能够自主收集中国风筝的相关信息，在小组合作中共同探讨风筝文化，学会用英语有条理地表达自己对中国风筝的认识和感受，提升综合学习能力和实际运用英语的能力。

（三）情感目标

激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识，培养学生的民族自豪感，让学生意识到中国传统文化的博大精深，增强文化自信。

营造积极活跃、充满文化氛围的课堂环境，让学生在轻松愉快的学习氛围中感受学习英语的乐趣，增强学生学习英语的自信心和积极性，培养学生乐于分享、善于观察的良好品质。

二、教学重难点

（一）教学重点

帮助学生掌握与中国风筝相关的重点词汇、短语以及常用句型，确保学生能够熟练运用这些知识进行交流表达。

引导学生学会用英语描述中国风筝的特点、历史及制作过程，培养学生的口语交际能力和书面表达能力。

（二）教学难点

鼓励学生在口语和书面表达中灵活运用句型，根据中国风筝的独特之处自然、恰当地描述，克服表达时的单调和重复，提高表达的丰富度和个性化，使介绍更加生动、吸引人，增强学生的语言组织和创新能力。

引导学生深入理解中国风筝所蕴含的文化内涵，培养学生的文化感知和表达能力，让学生能够用英语准确、生动地阐述中国风筝与中国传统文化的联系，提升学生的英语综合素养和文化传播能力。

三、教学方法

情境教学法：创设“风筝文化节”情境，将教室布置成风筝展览场地，张贴各种精美的中国风筝图片，悬挂几只实物风筝，摆放一些与风筝制作相关的材料，如彩纸、竹条、胶水等。学生以参加风筝文化节的游客和讲解员的身份参与课堂，在模拟的文化节情境中学习和交流，增强学习的趣味性与代入感。

小组合作法：组织学生分组进行资料收集、讨论交流、风筝制作等活动。在小组中，学生相互交流、相互启发，共同完成学习任务，培养团队协作精神和沟通能力。

多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，展示中国风筝的精美样式、历史发展、制作过程等，让学生直观感受中国风筝的魅力，加深对知识的理解和记忆。

任务驱动法：布置具体任务，如制作中国风筝宣传海报、编写风筝文化介绍手册、制作简易风筝并进行展示等，让学生在完成任务过程中，主动运用所学知识，提升语言运用和实践能力。教师在旁指导，确保任务顺利完成。

四、教学过程

（一）Warming-up

播放一段时长约1分钟的视频，内容为壮观的潍坊国际风筝节，天空中布满各式各样的风筝，有巨大的龙形风筝、色彩斑斓的蝴蝶风筝、形态各异的卡通人物风筝等，人们在草地上欢快地放风筝，同时播放欢快的中国传统音乐，如《喜洋洋》，迅速吸引学生注意力，营造热闹喜庆的氛围。

视频结束后，提问学生：“Whatdidyouseeinthevideo?Haveyoueverflownakite?Br