2024二年级数学上册第七单元分一分与除法第7课时花园教案北师大版.docVIP

Page1

花园

教学内容：

花园。(教材第73、74页)

教学目标：

1.结合解决详细问题的过程,进一步理解“倍”的意义,以及它与乘除法意义的联系。

2.学会运用数学思维去视察、发觉、解决生活中的数学问题,培育应用数学的意识和解决问题的实力。

重点难点：

重点:体会“倍”的含义。

难点:解决实际问题。

教具学具：

课件。

教学过程：

师:同学们,花园里漂亮的花儿开了,蜜蜂、蝴蝶都飞来了,花园里喧闹起来了!

课件出示:教材第73页情境图。

师:说说从图中你了解到哪些数学信息。

学生可能会说:

生1:我知道有4只蝴蝶,还有12只蜻蜓。

生2:我知道有9只小鸟。

生3:我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。

师:同学们收集数学信息的实力越来越强了,值得表扬!

【设计意图:通过“花园”这一情境,引导学生从中收集数学信息,激发学生的学习爱好,为新课的教学做打算。】

1.求一个数是另一个数的几倍。

师:依据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?

假如学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?”,老师就作为参加者提出来;假如学生能自己提出来就进行下面的环节。

师:选用自己喜爱的方式画一画,再列式解答。

学生尝试自己解答后,沟通汇报。

生1:我画了4个三角形表示蝴蝶的只数,又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数,然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来,就很简单看出,12里面有3个4,所以12÷4=3。

生2:我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数,结果也是12÷4=3。

师:对,我们可以画自己喜爱的图形来表示两种量,但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍,就是计算这个数里面有几个另一个数。

2.求一个数的几倍是多少。

师:同学们还能提出什么问题?

生:有多少只蜜蜂?

师:谁情愿把自己思索的过程给大家说一说?

生1:蜜蜂的只数是小鸟的3倍,也就是说蜜蜂的只数有3个小鸟的只数那么多,可以写成9+9+9=27(只),也可以用乘法计算9×3=27(只)。

生2:我们还可以画图表示,因为小鸟有9只,蜜蜂的只数是小鸟的3倍,就是3个9,所以就可以写成9×3=27(只)。

师:这两种方法都可以有效地帮助我们解决问题,选择你喜爱的方法试着解决下面的问题吧!

课件出示:教材第73页最下面的问题。

学生在小组里沟通各自的画法,举例说明;老师巡察了解不同状况。

组织学生沟通汇报,只要说的合理就赐予确定。

【设计意图:创设了“花园”情境,其中蕴含着与“倍”有关的数学信息,既可以提出乘法问题,也可以提出除法问题。要求学生自己去发觉、选择数学信息,提出并解决数学问题,目的是培育学生应用数学的意识,以及提出数学问题、解决数学问题的实力,并在这个过程中,进一步体验“倍”的意义,以及它与乘法、除法运算的关系。】

师:今日的学习你懂得了什么?

教学反思：

1.通过创设的情境,引导学生进一步体会“倍”的含义,并结合解决问题的过程进一步辨别什么样的倍数关系问题用乘法解决,什么样的倍数关系问题用除法解决,提高学生分析问题与解决问题的实力。

2.通过让学生“画一画”来加深体会“倍”的意义并驾驭计算方法。这样做,让学生经验由浅入深、由详细到抽象、由直观操作到分析迁移的过程,为引导学生在解决问题的过程中进行有条理地思索供应了感性材料。