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研究报告

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新课标下小学语文教学中核心素养能力培养策略研究

一、核心素养能力培养概述

1.核心素养的概念及内涵

(1)核心素养是一个涵盖知识、技能、态度、价值观等多方面的综合概念，它强调个体在特定情境下能够运用所学知识和技能解决问题的能力。核心素养的概念源于对传统教育模式的反思，旨在培养学生的终身学习能力、创新精神和实践能力。在小学语文教学中，核心素养的内涵主要体现在阅读理解、写作表达、口语交际和综合性学习等方面，强调学生在语文学习过程中形成良好的学习习惯、思维方式和价值观念。

(2)核心素养的内涵包括以下几个方面：首先，知识基础是核心素养形成的基础，学生需要掌握基本的语文知识，如字词、语法、文学常识等。其次，能力发展是核心素养的核心，学生需要具备较强的阅读理解、写作表达、口语交际和综合性学习能力。再次，情感态度是核心素养的重要组成部分，学生需要培养积极向上的情感态度，如热爱祖国、尊重他人、乐于助人等。最后，价值观塑造是核心素养的终极目标，学生需要树立正确的价值观，如诚信、责任、公平等。

(3)在新课标下，核心素养的内涵进一步丰富和拓展。它不仅关注学生的知识储备和能力发展，更强调学生在面对复杂情境时能够灵活运用所学知识和技能，形成独立思考和解决问题的能力。此外，核心素养还强调学生个体差异的尊重和个性化发展的需求，关注学生在学习过程中的情感体验和心理健康。因此，核心素养的内涵具有时代性、综合性、发展性和个体性等特点，对于小学语文教学具有重要的指导意义。

2.小学语文教学中核心素养能力的具体体现

(1)在小学语文教学中，核心素养能力的具体体现首先表现在阅读理解方面。学生能够通过阅读文本，准确把握文章的主旨大意，理解作者的情感态度和价值观。他们能够分析文本的结构和语言特点，从中提炼出关键信息，并能够运用批判性思维对文本进行解读和评价。这种能力不仅有助于提高学生的语文素养，还能促进其思维能力和审美能力的提升。

(2)写作表达是核心素养能力的另一重要体现。学生在写作过程中，能够运用恰当的词汇和句式，表达自己的思想和情感。他们能够根据不同的文体和写作目的，选择合适的写作手法和结构，创作出具有个性和创意的作品。此外，学生在写作中还能学会如何进行自我反思和修改，不断提高自己的写作水平。这种能力不仅有助于提升学生的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创造力。

(3)口语交际能力也是核心素养能力的重要体现。在小学语文教学中，学生通过参与课堂讨论、角色扮演、演讲等活动，锻炼自己的口语表达能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的沟通和交流。这种能力有助于学生建立良好的人际关系，提高社交能力，同时也有利于培养他们的自信心和团队合作精神。口语交际能力的提升对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

3.新课标下核心素养能力培养的必要性

(1)新课标下核心素养能力培养的必要性首先体现在适应时代发展的需求。随着科技的飞速进步和社会的快速变革，现代社会对人才的要求越来越高。核心素养强调培养学生的终身学习能力、创新精神和实践能力，这些能力正是适应未来社会发展的关键。在小学语文教学中，通过核心素养的培养，学生能够更好地适应快速变化的世界，具备应对未来挑战的能力。

(2)核心素养能力培养的必要性还在于促进学生全面发展。传统的教育模式往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的个性发展和综合素质的提升。新课标下的核心素养能力培养，强调学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、身心健康、审美情趣和社会责任感。这种教育理念有助于学生形成健全的人格，成为具有独立思考能力和创新精神的社会人才。

(3)此外，核心素养能力培养的必要性还体现在提高教育质量上。在当前教育改革的大背景下，核心素养成为衡量教育质量的重要标准。通过培养学生的核心素养，可以全面提升学生的综合素质，提高教育成果。同时，核心素养能力的培养有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生在轻松愉快的环境中学习，从而实现教育的根本目的——培养具有全面素质的未来公民。

二、新课标背景下的教学理念更新

1.从知识传授到能力培养的转变

(1)从知识传授到能力培养的转变是教育理念的重大革新。在传统的教育模式中，教师往往以传授知识为主要任务，学生则被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。而新课标下的教育理念强调，教育不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生的能力，使学生在掌握知识的基础上，能够运用所学知识解决实际问题，具备终身学习和创新的能力。

(2)这种转变要求教师在教学过程中，从知识传授者转变为能力培养的引导者。教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过合作学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。