不欺而遇，拥抱温暖 课件--2024-2025学年高一下学期校园霸凌主题班会.pptxVIP

;;;;2020年，华中师范大学的一项调查显示，校园欺凌的发生率为32.4%，其中身体欺凌发生率为12.7%，语言欺凌17.4%，关系欺凌10.5%，网络欺凌6.8%。;①社交孤立（建小群排斥）?

??②网络暴力（P图+恶意弹幕）?

??③语言羞辱（外貌/家境嘲讽）?

??④关系控制（强迫代写作业）?

-观众投票：哪些行为容易被忽视？?;创伤实验?

1.发放白纸。

2.语言伤害体验：“同学们，我们接下来会做一个实验，老师会说一些日常你们可能沟通过程会听到一些话，如果这句话伤害了你，请用力揉皱这张纸。”（如“你怎么这么笨”“你从来不在乎别人”“随便你，反正我不管了”）

3.修复尝试：看到学生们都揉皱了纸张后，教师的语气变得温柔而舒缓，说：“现在，请展开这张纸，对它说‘对不起’，试着抚平褶皱。”学生们操作时，教师可以轻声鼓励，引导学生仔细观察：“纸张恢复原状了吗？那些褶皱是否依然存在？”

;;;;触目惊心的蝴蝶效应：霸凌摧毁的不仅是个人;;;欺凌者的不良后果

?欺凌者更易形成不良人格，有更高的犯罪率。在校园中通过暴力获得权力感和快感的经验，会使得欺凌者在未来更可能采用相似的行为方式。他们易滋生欺凌者恃强凌弱、敏感多疑等不良人格特点，导致成年后多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。

;?欺凌行为也会增加个体吸烟、酗酒以及其他暴力行为。元分析表明，进行校园欺凌的个体日后药物滥用的风险是其他人的2倍。

?欺凌者易出现社会化障碍，体验到焦虑、抑郁等情绪问题。Gini等人（2009）的元分析结果表明，与没有参与校园欺凌的学生相比，欺凌者短期内出现身心障碍的风险更高，但仍低于被欺凌者。;;;设置「彩虹信箱」：匿名举报通道配合72小时响应机制

推行创伤知情教育：教师需完成40学时心理急救培训，识别微表情背后的求救信号。