部编版语文四年级上册第五单元大单元教学设计.pdfVIP

第

本单元以“我手写我心，彩笔绘生活”为主题编排，

主要表现了生活的多姿多彩。本单元是习作单元，部内

容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。五

单

元

“写一件事，把事情写清楚”是本单元的习作要求。要按一定的顺序写，交

待明白时间、地点、人物，写清楚事情的起因、经过、结果，把事情发展过程中

看到的、听到的、想到的写下来，写清文中人物是怎么想、怎么说、怎么做的。

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。

写好一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”

则是写事最基本的要求。将单元目标定位在“把一件事写清楚”

上，着眼的是学生基本习作能力的培养。

.一二:

:解作者是怎样把事情写清楚的,

/-r写一件事.把事情写清楚。

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第五单元单元解读

【人文主题】

本单元以“我手写我心，彩笔绘生活”为主题编排，主要表现了生活的多姿

多彩。整个单元由四部分组成。第一部分为精读课文，选择能充分体现该项习作

能力的典型文章，通过具体的语言文字让学感受表达的特点，学习习作方法。第

二部分是“交流平台”和“初试身手”。交流平台旨在结合对精读课文的分析，

帮助学生梳理、总结从课文中学到的习作方法。“初试身手”是让学生初步尝试

用学到的习作方法进行表达训练。第三部分是习作例文，为学生提供可资鉴赏的

习作范例。最后是单元习作，引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，培养

完成单元习作所需要习作能力。习作单元的部内容都以习作能力的达成为目标,

各部分联系紧密。

【语文要素】

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的“C写好一件事是非

常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。将单元目

标定位在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。围绕“把

一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课

文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以第一人称叙写

的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情。生活气息较浓，易于学生

学习。《麻雀》疑问叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，

使小麻雀免受伤害的动人故事。文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、

结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。《爬天都峰》一文写的是爸

爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又

高又陡的天都峰的事。事情按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅。两篇

精读课文从同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。

“写件事，把事情写清楚”是本单元的习作要求。要按一定的顺序写，交

待明白时间、地点、人物，写清楚事情的起因、经过、结果，把事情发展过程中

看到的、听到的、想到的写下来，写清文中人物是怎么想、怎么说、怎么做的。

一、单元语文要素册别衔接

单元语文要素进阶梳理

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四