（统编2024版）语文一年级下册 第三单元 大单元教学计划.docx

统编版一下大单元教学第三单元教学计划

一、单元内容总述

1.本单元主题：快乐伙伴【人文主题】

本单元围绕“快乐伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊-互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，不直接讲述道理，而是让学生在朗读和感受中细细体味。

2.本单元目标：

识字：

认识36个生字和5个偏旁和3个多音字，会写18个生字。

阅读：

(1)正确流利地朗读课文。读好对话。朗读儿童诗，读好感叹句。

(2)能运用联系上下文了解词语意思的方法，理解“孤单、轮流”等词语的意思。初步体会“偷偷地、飞快地”等词语在句子中的作用。

(3)积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。

(4)联系生活实际，感受伙伴之间互相帮助、友好相处的情感。

语文园地：

(1)正确使用音序查字典，巩固复习字母表，养成勤查字典的好习惯。认识9个生字，会写6个生字。

(2)借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，大致了解古诗的意思。

(3)知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。打电话时，要把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

(4)通过和“大人一起读”,体会亲子阅读的愉悦，感受与小伙伴友好相处的美好情感。

3.本单元重点：

(1)在识字课文中，学习识字的方法，愿意主动识字。

(2)了解儿童的美好愿望，产生对革命领袖的敬爱之情，以及热爱党、热爱祖国的真挚情感。

4.本单元要素：

本单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”。联系上下文是最常用的理解词语的方法，学生需要在上文或下文中找到与词语意思相关的语句，结合语境来理解词语的意思。本单元在《怎么都快乐》的课后，以泡泡的形式安排了“拓展活动”栏目。这是本套教材首次出现“拓展活动”,旨在让学生整体回顾单元学习内容，并联系自己的生活经历，交流和伙伴之间发生的有趣的事，从而将学习从课堂延伸到课外，进一步感受与伙伴相处的快乐，加深对单元主题的理解。

二、教学安排

单元主题：快乐伙伴

第三单元语文要素：联系上下文了解词语的意思

教学目标

课时

划分

教学内容

课时目标

具体分配

“快乐伙伴”初感知：

1.通过观察与伙伴相处的图片、动画视频，学生能积极分享自己和伙伴之间的快乐故事，提升语言表达的流畅性和生动性。

2.教师范读单元导语页，学生初步感知单元主题“快乐伙伴”,激发对单元内容的探索欲望。

3.了解三篇课文的题目，借助简单的故事梗概或图片，初步知晓课文的大致内容，构建对单元课文的整体认知框架。

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第三单元三篇课文

《小公鸡和小鸭子》的互助故事：

1.学生能够正确、流利地朗读课文，自主圈出生字词，在教师的指导下准确读准字音。

2.运用多种学习方式，如小组讨论、游戏识字等，熟练认读和书写生字词，并能结合上下文理解字词在文中的具体含义。

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《小公鸡和小鸭子》

3.通过分角色朗读、情境模拟等方法，体会小公鸡和小鸭子互相帮助的真挚情感，深入理解课文内容。

《树和喜鹊》的相伴之旅：

1.学生能够正确、流利地朗读课文，圈出生字词，在教师的引导下读准字音。

2.借助文中泡泡语，运用联系上下文的方法，自主理解孤单“邻居等词语的意思，提高

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《树和喜鹊》

阅读理解能力。

3.有感情地朗读课文，体会树和喜鹊从孤单到快乐的变化过程，感受伙伴相伴的重要性。

《怎么都快乐》的多样快乐：

1.学生通过情境体验、小组交流等活动，深切感受一个人玩、两个人玩、多个人玩的不同乐趣，

积极参与课堂讨论，分享自己对快乐的独特理解。

2.自主学习课文，理解课文内容，能用自己的话表达对课文中各种快乐场景的感受，体会生活中

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《怎么都快乐》

处处有快乐。

3.重点学习诗歌的朗读技巧，读出欢快、活泼的语气，准确传达诗歌所表达的快乐情感。

“打电话”的技巧指导：

1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，要把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

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语文园地三

《口语交际》

语文园地三的欢乐实践：

1.正确使用音序查字典，巩固复习字母表，养成勤查字典的好习惯。

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语文园地三

2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，大致了解古诗的意思。

3.通过和“大人一起读”,体会亲子阅读的愉悦，感受与小伙伴友好相处的美好情感。

书写之美指导课：

1.学生能准确回顾本单元要求会写的生字，清晰说出其笔画和结构特点，强化对生字的记忆。

2.认真观察教师示范，掌握正确的笔画顺序和书写规范，在书写练