语文课程标准结构.pptxVIP

语文课程标准结构演讲人：日期：

06课程改革与展望目录01课程性质与目标02课程内容与标准03课程实施建议04课程资源与开发05教师专业发展与培训

01课程性质与目标

语文课程性质综合性语文课程涵盖语言文字、文学、文化、历史等多个领域，具有综合性特点。实践性语文课程强调语言文字的运用，培养学生的听说读写能力，具有实践性特点。人文性语文课程旨在培养学生的人文素养，关注学生的精神世界和情感体验。

总体目标语言文字运用能力培养学生的语言文字运用能力，包括阅读、写作、口语表达等方面。文学素养培养学生文学鉴赏、评价、创作能力，提高文学素养。人文素养培养学生的人文精神，包括价值观念、道德品质、情感态度等方面。

小学阶段深化语言文字运用能力，初步掌握文学作品鉴赏方法，增强人文素养。初中阶段高中阶段全面提升语言文字运用能力，形成独立的文学鉴赏和创作能力，具备较高的人文素养。掌握基本的语言文字知识，培养阅读兴趣，初步形成良好的读写习惯。阶段目标

教学目标与要求知识与技能掌握语言文字的基础知识，如字词句、语法修辞等，具备听说读写的基本技能。过程与方法情感态度价值观注重语言文字的运用过程和方法，强调实践性和创新性，培养语感。培养学生正确的情感态度和价值观，包括对语言文字的热爱、对文化的传承和创新等。123

02课程内容与标准

识字量要求写字姿势与习惯写字教学质量识字与写字方法认识常用汉字，掌握其基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。学习音序、部首等检字方法，学习独立识字和写字的能力。掌握正确的写字姿势和书写习惯，书写规范、端正、整洁。注重写字的质量，提高写字的笔画、笔顺、结构和美感。识字与写字教学

阅读教学阅读能力要求具有独立阅读的能力，能够理解文本的主旨、细节和作者的观点。阅读材料选择广泛阅读各类文本，包括故事、散文、诗歌、说明文等。阅读方法与技巧学习精读、略读、浏览等不同的阅读方法，掌握阅读技巧。阅读习惯培养培养广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯，注重阅读体验。

注重写作过程的指导，包括构思、起草、修改等环节。写作过程指导学习写作的基本技能，如叙述、描写、说明、议论等。写作技能培够用书面语言清晰、准确地表达自己的思想和观点。写作能力要求关注写作成果的评价，鼓励学生多写多练，提高写作水平。写作成果评价写作教学

能用口语清晰、流利地表达自己的思想和观点。口语表达能力口语交际教学注重倾听能力的培养，能够理解别人的讲话内容和意图。倾听能力培养学习并遵守口语交际的规则和礼仪，能够得体地进行交流。交际规则与礼仪提供丰富的口语交际实践机会，增强学生的口语交际能力。口语交际实践

03课程实施建议

突出学生主体地位注重语文知识积累语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习环境。通过广泛的课外阅读和课内学习，引导学生积累丰富的语文知识，包括字词、语法、修辞、文学常识等。教学建议强化语文实践能力鼓励学生多写、多说、多听，将语文知识与实际生活相结合，提高语文实践能力。关注个体差异针对不同学生的特点和需求，采取个性化的教学策略和方法，确保每个学生都能得到适当的发展。

评价建议多元化评价方式采用多种评价方式，包括课堂表现、作业、测验、口头表达等，全面评价学生的语文学习情况。重视过程评价关注学生的学习过程，评价学生在语文学习过程中的表现和努力，鼓励学生的进步和成长。强调能力评价着重评价学生的语文实践能力，包括阅读、写作、口语表达等能力，以及语文知识的运用和创新能力。合理运用评价结果评价结果应该及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处，指导学生改进学习方法和提高学习效果。同时，评价结果也应该作为教学改进的重要依据，促进教师不断提高教学质量。

04课程资源与开发

包括教科书、教学辅导书、练习册等，是语文教学的主要依据。包括语文教师、其他学科教师、教学辅助人员等，他们具有丰富的教学经验和专业知识。如图书馆、阅览室、文学社团等，提供了丰富的学习资源和良好的学习环境。如网络教学资源、多媒体教学课件等，为语文教学提供了现代化的教学手段。校内课程资源教材资源教师资源学习环境资源信息化资源

社会文化资源如博物馆、文化馆、纪念馆等，可以拓展学生视野，丰富学生文化内涵。校外课程资源01自然资源如风景名胜、历史遗迹等，可以为学生提供生动的学习情境和素材。02家庭资源家庭是语文学习的重要场所，家长的文化素养和家庭文化氛围可以成为重要的课程资源。03民间文化资源如民俗活动、传统节日、民间故事等，具有浓郁的地方特色和文化底蕴，可以增强学生对民族文化的认同感和自豪感。04

05教师专业发展与培训

学科知识教师需要掌握教育学的基本理论和教学方法，能够根据学生的实际情况进行有效的教学。教育学知识实践能力教师需要具备教学实践能力，能够独立完成教