教科版信息科技八年级下册第三单元 第1课《定制身份标识》 教案.pdf

第1课《定制身份识别》教学设计

课题定制身份识别单元第三单元学科信息科技年级八年级下

信息意识：能根据应用场景（如支付/门禁/商品管理）判断适合的物联网标识技术，分析

条形码易伪造、NFC通信距离限制等安全风险的实际影响。

计算思维：通过对比条形码/二维码/RFID的编码原理，理解纠错算法、无线通信等技术

核心实现机制，能绘制技术对比表说明不同场景的技术选型逻辑。

养目标数字化学习与创新：运用图形处理软件制作网络安全宣传版面时，能自主选择技术特征对

比图、安全警示图标等素材，设计具有交互提示的二维码扩展内容。

信息社会责任：在分析RFID隐私泄露案例时，能提出个人信息脱敏处理方案；设计校园

设备标识系统时，主动考虑访客权限分级等数据保护措施。

1.掌握条形码、二维码、射频识别和近场通信在信息容量、制作成本和安全性的核心差异。

教学重点2.能分析伪造条形码、二维码隐私泄露等风险，并提出加密存储或权限分级等应对策略。

3.根据支付验证、商品管理等场景需求，选择适配的标识技术并说明理由。

1.理解二维码纠错算法、射频信号通信等抽象技术原理的底层运行逻辑。

教学难点2.在预算有限或设备不兼容时，综合安全性和便捷性选择最优标识方案。

3.将加密验证概念转化为具体防护措施的设计能力培养（如动态二维码时效控制）。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.聚焦

大家都有一个属于自己唯一终身不变的身小组选择一种技术，简通过自主探究物联

份证号。身份证号中存储了出生日期、性别、出生要介绍其特点和应用网标识技术，锻炼

地等个人身份信息。在物联网系统中，每个物品也场景（如超市扫码支学生信息检索和归

会有一个全球唯一的“身份证号”，我们称为身份付、物流追踪、智能门纳能力。

标识。生活中常见的物联网标识技术有哪些?怎么禁等）。

导入新课为物品定制身份标识？本课请在校园网络安全宣

传小报中，设计制作有关物联网身份标识安全的版

面。

2.探索观看视频小组讨论：为通过问题引导思考

物联网身份标识是指按一定规则或标准赋予物品什么物品需要“身份标标识的必要性，培

易于机器和人识别、处理的标识符或代码，它是物识”？如果没有会怎养逻辑分析能力。

联网对象在信息网络中的身份识别凭证，本质上是样？

一种物理编码，能够实现物品的数字化。

播放视频《条码扫描与RFID技术简析》。

新知讲解：

一、写一写一、写一写一、写一写

手机二维码作为用户唯一的验证或支付标识，可以观察教师提供的图片通过真实案例直观

用来验证身份或移动支付（如下页左图所示）；商（手机二维码、商品条理解物联网标识的

品条形码可以用于记录商品的价格、类目等信息，形码、车牌识别系多样化应用。

超市收费员通过扫描商品条形码可以