3.7.3生物圈教案-2024--2025学年苏教版生物七年级下册.docx

3.7.3生物圈教案-2024--2025学年苏教版生物七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的世界——生物圈。想象一下，我们生活的地球就像一个巨大的生物之家，各种各样的生物都在这里快乐地生活着。这节课，我们要从课本中汲取营养，一起揭开生物圈的神秘面纱。我会用生动的语言、丰富的表情和充满情感的描述，带你们走进这个五彩斑斓的世界。准备好了吗？让我们一起开启这场奇妙之旅吧！???????????????????????????

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、实验等活动，引导学生运用科学方法探究生物圈中生物的生存环境，提高科学思维和问题解决能力。

2.生命观念：帮助学生建立对生物圈的整体认识，理解生物与环境之间的相互关系，形成正确的生命观念。

3.生态意识：培养学生关注生态环境，尊重生命，树立保护生物多样性的意识，为可持续发展贡献力量。

4.合作学习：鼓励学生在小组讨论中分享观点，学会倾听、尊重他人，培养团队协作精神。

三、学情分析

在进入七年级下册的生物课程之前，学生们已经对生物有了初步的认识，但这个阶段的学生在知识体系、能力素质和行为习惯上呈现出以下特点：

知识方面：学生们对生物的基本概念有一定的了解，如植物、动物、微生物等，但他们对生物圈的复杂性和生物与环境的关系认识还不够深入。他们对生物的分类、生态系统的基本概念以及生物与人类生活的联系等知识点需要进一步学习和巩固。

能力素质方面：学生们在观察、实验、分析、归纳等科学探究能力上有所欠缺，尤其是在实验设计和操作技能上。此外，他们的逻辑思维和批判性思维能力也需要加强。

行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。此外，由于年龄特点，学生们在合作学习时可能存在沟通不畅、团队协作意识不强的情况。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

1.教师需要通过生动的教学案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学过程中，教师应注重培养学生的科学探究能力，通过实验和实践活动，让学生在实践中学习。

3.教师需关注学生的行为习惯，通过课堂管理策略，营造良好的学习氛围。

4.在小组合作学习中，教师应引导学生学会沟通和协作，培养他们的团队精神。通过这些措施，帮助学生更好地理解和掌握生物圈的相关知识，为后续学习打下坚实基础。

四、教学方法与手段

1.讲授法：结合图片和实例，生动讲解生物圈的概念、结构和功能，帮助学生建立直观认识。

2.讨论法：组织学生围绕生物圈中的生物多样性、生态平衡等话题展开讨论，激发学生的思考和研究兴趣。

3.实验法：引导学生进行简单的生物圈模拟实验，如水质检测、土壤分析等，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示生物圈的各种景象，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：运用虚拟实验室等教学软件，让学生在虚拟环境中体验生物圈的实际操作。

3.实物教具：准备生物圈相关实物教具，如植物种子、动物模型等，让学生更直观地感受生物圈的多样性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习生物圈的基本概念和组成。

-设计预习问题：围绕“生物圈中的生物多样性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“生物圈中为什么会有如此多样的生物？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物圈的基本概念和组成。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于生物圈中物种适应性的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物圈的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物圈的照片或视频，引出“生物圈中的生物多样性”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物多样性的概念、重要性以及影响因素，结合实例帮助学生理解