《四则混合运算》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版.docx

《四则混合运算》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《四则混合运算》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的运算能力，提高学生对四则混合运算的掌握和应用水平。

2.培养学生逻辑思维和数学推理能力，学会运用合适的运算顺序解决问题。

3.增强学生的数学应用意识，能够将数学知识应用于实际生活情境中。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和交流，提高学生解决复杂问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.四则混合运算的顺序：正确理解和应用运算顺序是解决混合运算问题的关键。

2.复杂问题的解决策略：学生需要学会如何将复杂问题分解为简单步骤进行解决。

难点：

1.运算顺序的灵活运用：学生在面对不同类型的混合运算时，如何灵活运用运算顺序。

2.复杂问题的分解与解决：学生难以将复杂问题分解为简单步骤，并正确解决。

解决办法：

1.通过实例讲解和练习，帮助学生理解并掌握运算顺序。

2.设计层次分明、逐步递进的练习题，让学生在解决实际问题时逐步提高运算顺序的灵活运用能力。

3.引导学生通过小组讨论和合作学习，共同探讨复杂问题的解决策略，培养解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四则混合运算》的教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与四则混合运算相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解运算过程。

3.实验器材：准备计算器等辅助工具，用于演示和练习运算过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上绘制运算顺序图，便于学生直观学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的购物场景，如学生购买文具、零食等，提出问题：“如果小明买了2支铅笔和3块巧克力，每支铅笔1元，每块巧克力2元，他一共需要多少钱？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算小明购买物品的总价，激发学生对四则混合运算的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生理解四则混合运算的顺序，掌握解决四则混合运算问题的方法。

2.讲解过程：

a.介绍四则混合运算的概念和运算顺序（先乘除后加减）。

b.通过实例讲解如何解决含有加减乘除的混合运算问题。

c.强调运算顺序的重要性，避免因错误顺序导致计算错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：布置与四则混合运算相关的练习题，让学生独立完成。

2.学生展示：请部分学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题中的典型问题进行提问，检查学生对四则混合运算的理解程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决含有加减乘除的混合运算问题。

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、创新教学（5分钟）

1.教师展示：通过多媒体展示四则混合运算的动画演示，让学生直观理解运算过程。

2.学生模仿：学生模仿动画演示，加深对四则混合运算的理解。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调四则混合运算的顺序和解决方法。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

a.介绍四则混合运算的概念和运算顺序（5分钟）

b.通过实例讲解如何解决含有加减乘除的混合运算问题（5分钟）

c.强调运算顺序的重要性，避免因错误顺序导致计算错误（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

知识点梳理

1.四则运算的概念

-加法：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

-乘法：表示几个相同加数和的简便运算。

-除法：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

2.运算顺序

-先乘除后加减：在没有括号的算式中，如果只有加减或只有乘除，按照从左到右的顺序计算。

-括号优先：如果有括号，先计算括号内的运算。

3.混合运算

-含有加减的混合运算：先算加法或减法，再算乘法或除法。

-含有乘除的混合运算：先算乘法或除法，再算加法或减法。

-含有加减乘除的混合运算：先算乘法或除法，再算加法或减法。

4.