2.3.3真菌学案教学设计2024-2025学年人教版生物七年级上册.docx

2.3.3真菌学案教学设计2024-2025学年人教版生物七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为真菌的基本特征，包括真菌的结构、营养方式、繁殖方式以及真菌与人类生活的关系。教学内容与人教版生物七年级上册第二章《微生物世界》中的“真菌”相关内容紧密相连。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过微生物的概念，对微生物的基本特征有所了解。本节课通过真菌的学习，帮助学生进一步深化对微生物的认识，建立微生物分类的概念。

核心素养目标

培养学生观察能力和实验探究精神，提升对生物多样性的认识和珍视生物资源的重要性。通过真菌的学习，发展学生的逻辑思维能力和科学探究能力，增强他们对自然界的理解和对生物科学的基本认知，同时激发学生关爱生物、保护环境的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，对生物的基本概念有所了解，如生物体的结构和功能、植物和动物的基本区别等。此外，他们对微生物的概念有一定的认识，但可能对真菌这一类微生物的具体特征和作用了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物科学有较高的学习兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作和直观演示来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于真菌种类繁多，结构复杂，学生可能对真菌的分类和特征难以理解和记忆。此外，真菌的营养方式和繁殖方式可能与学生的已有知识有所不同，可能需要花费更多时间来适应新的学习内容。在实验操作方面，学生可能对显微镜的使用不熟练，导致观察结果不准确。此外，学生对生物与人类生活的关系可能缺乏深度理解，需要教师引导他们思考真菌在生活中的实际应用。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、多媒体教学平台、显微镜、真菌标本、菌种培养箱。

-课程平台：生物学科教学软件、在线学习平台。

-信息化资源：真菌图片和视频资料、真菌分类知识电子课件。

-教学手段：实物展示、PPT演示、小组讨论、实验操作指导。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式引入主题。

学生第二人称：同学们，大家知道微生物是什么吗？在我们的生活中，微生物无处不在，它们有哪些特点呢？

2.老师角色：展示微生物图片，引导学生观察。

学生第二人称：老师展示了各种微生物的图片，我们看到了细菌、真菌等微生物，它们形态各异，有的很小，有的很大。

3.老师角色：总结微生物的共同特点。

学生第二人称：老师告诉我们，微生物的共同特点是体积小、结构简单，有的能独立生活，有的需要寄生在其他生物体上。

二、探究真菌的基本特征

1.老师角色：提出问题，引导学生思考。

学生第二人称：老师问我们，真菌属于微生物吗？真菌有哪些特征？

2.老师角色：展示真菌图片，讲解真菌的结构。

学生第二人称：老师展示了真菌的图片，告诉我们真菌的结构包括菌丝体、子实体等部分。

3.老师角色：讲解真菌的营养方式。

学生第二人称：老师告诉我们，真菌的营养方式为异养，它们通过分解有机物质来获取营养。

4.老师角色：讲解真菌的繁殖方式。

学生第二人称：老师讲解真菌的繁殖方式，有孢子繁殖、分生繁殖等。

5.老师角色：引导学生思考真菌与人类生活的关系。

学生第二人称：老师问我们，真菌与人类有什么关系？我们了解到真菌在食品、医药、环保等方面都有重要作用。

三、实验探究

1.老师角色：讲解实验目的和步骤。

学生第二人称：老师告诉我们，本次实验的目的是观察真菌的菌丝体和子实体，了解真菌的生长过程。

2.老师角色：发放实验材料，分组进行实验。

学生第二人称：老师给我们发放了实验材料，我们分成了小组，开始进行实验。

3.老师角色：指导学生进行实验操作。

学生第二人称：老师指导我们如何使用显微镜观察菌丝体和子实体，如何记录实验结果。

4.老师角色：组织学生分享实验心得。

学生第二人称：实验结束后，我们小组分享了实验心得，了解了真菌的生长过程。

四、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课所学内容。

学生第二人称：老师总结本节课所学内容，真菌的基本特征、营养方式、繁殖方式以及与人类生活的关系。

2.老师角色：布置课后作业。

学生第二人称：老师布置了课后作业，让我们查阅资料，了解一种真菌的详细特征和应用。

3.老师角色：鼓励学生提问。

学生第二人称：老师鼓励我们提问，解答我们在学习过程中遇到的问题。

五、课堂反思

1.老师角色：反思教学效果。

学生第二人称：通过本节课的学习，我们对真菌有了更深入的了解，提高了实验操作能力。

2.老师角色：总结教学经验。

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