第2课《说和做--记闻一多先生言行片段》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册.docx

第2课《说和做--记闻一多先生言行片段》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课《说和做--记闻一多先生言行片段》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

设计思路

亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进《说和做--记闻一多先生言行片段》这节课，让我们一起感受一下这位伟大先生的豪情壮志！课堂上，我会以轻松活泼的方式引导大家，通过朗读、讨论、表演等多种形式，让大家深入了解闻一多先生的生平事迹和崇高品质。课堂上，我会根据同学们的反馈，灵活调整教学节奏，力求让每一个孩子都能有所收获，有所成长！????????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的语言表达能力和批判性思维能力。通过学习闻一多先生的言行片段，引导学生感受人物精神品质，增强对民族文化的认同感；同时，通过朗读和讨论，提高学生的语言运用能力和合作学习能力，培养他们的审美鉴赏能力和文化传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，七年级学生对文学人物有一定的了解，但多为课本中的经典作品，对于闻一多先生这样历史人物的认识可能相对有限。他们对人物事迹、精神品质以及历史背景有一定的认识，但在深入分析和评价人物形象方面，还需要进一步培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学课普遍抱有浓厚兴趣，善于通过阅读、讨论等方式学习。在能力方面，他们的朗读能力、口头表达能力、合作学习能力和初步的分析评价能力已初步形成。学习风格上，大部分学生倾向于通过视觉和听觉获取信息，同时也愿意参与互动，表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于闻一多先生这样历史人物，学生可能对他们的生平事迹了解不足，难以把握人物精神品质；

（2）在深入分析人物形象时，学生可能对文本中的细节和象征意义把握不准确；

（3）在课堂讨论和表演环节，部分学生可能因羞涩或缺乏自信而难以积极参与。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：闻一多先生相关图片、视频资料、网络文章

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、多媒体辅助教学

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于闻一多先生的视频片段，让学生初步了解其形象。

2.提出问题：同学们，你们知道这位先生是谁吗？他有哪些值得我们学习的地方？

3.学生回答：教师总结并引入课题——《说和做--记闻一多先生言行片段》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：全班齐读课文，让学生初步感受文章的节奏和韵律。

2.分析课文：教师引导学生分析文章结构，讲解闻一多先生的生平事迹和精神品质。

-用时：5分钟

3.互动环节：教师提问，学生回答，共同探讨闻一多先生的人物形象。

-提问内容：

-闻一多先生有哪些值得我们学习的地方？

-文章中哪些细节体现了他的精神品质？

-你认为闻一多先生是一个怎样的人？

-用时：10分钟

4.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生更深入地理解文章内容。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

2.学生展示：请部分学生展示练习成果，教师点评并给予指导。

-用时：5分钟

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调闻一多先生的精神品质。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

五、课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于闻一多先生的感悟文章。

2.学生认真思考，教师给予指导。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过视频和问题激发学生学习兴趣，用时5分钟。

2.讲授新课：分析课文，讲解人物形象，用时20分钟。

3.互动环节：提问、回答、角色扮演，用时15分钟。

4.巩固练习：课堂练习、学生展示，用时10分钟。

5.课堂小结：总结重点内容，用时5分钟。

6.课后作业：布置作业，用时5分钟。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、点评等方式引导学生思考，激发学生学习兴趣。

2.学生通过回答问题、参与互动、展示成果等方式积极参与课堂，提高学习效果。

核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的人文素养和审美情趣。

2.提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。

3.增强学生对民族文化的认同感。

4.培养学生的合作学习能力和审美鉴赏能力。

教学创新：

1.采用多媒体教学手段，丰富课堂内容。

2.引入角色扮演，让学生更深入地理解文章内容。

3.鼓励学生积极参与课堂互动，