2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册《学生实验2 水的组成及变化的探究》教学设计 .pdf

2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级

全一册《学生实验2水的组成及变化的探》教学设计

—、教材分析

1.地位和作用

本实验是鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册中的重要实验内容。

水作生活中最常见的物质之一，对其组成及变化的探究，既是对前面所学化学基

本概念和实验操作的综合应用，又后续学习物质的分类、化学反应实质等知识奠定

基础。通过该实验，学生能够从宏观和微观两个层面深入理解水的奥秘，体会化学学

科研究物质的方法和视角，培养学生的科学探究能力和创新思维，在整个初中化学知

识体系中起着承上启下的关键作用。

2.内容结构

教材首先引导学生回顾生活中关于水的常见现象，引发学生对水的组成的好奇，

进而引出通过电解水实验探究水的组成这一核心内容。在实验过程中，详细介绍了实

验装置、操作步骤、实验现象观察以及如何根据现象进行分析推理得出水的组成结论。

同时，还安排了对水在其他条件下的变化探究，如蒸发、冷凝等物理变化以及与某些

物质反应的化学变化，使学生全面认识水的性质和变化规律。教材内容编排由浅入深、

循序渐进，符合学生的认知发展规律，注重理论与实践相结合，突出实验探究的重要

性。

二学情分析

1.知识基础

八年级学生在之前的化学学习中，已经了解了一些常见的物质及其基本性质，掌

握了简单的实验操作技能，如仪器的使用、药品的取用等。对于水，他们在日常生活

中积累了丰富的感性认识，但对于水的微观构成和化学组成缺乏深入了解。学生已经

学习了一些化学基本概念，如元素、化合物等，这理解水的组成提供了一定的知识

支撑。

2认.知能力

此阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动的实验现

象充满兴趣和好奇心，具有较强的观察力。他们具备一定的分析问题和解决问题的能

力，但在逻辑推理和归纳总结方面还需要进一步培养和提高。在实验探究过程中，学

生能够积极参与，但可能在实验方案设计、实验数据处理以及对实验结果的深层次分

析上存在困难，需要教师加以引导和启发。

3.学习特点

学生喜欢通过自主探究和小组合作的方式获取知识，在小组讨论和交流中能够积

极发表自己的观点和看法，但在团队协作过程中可能会出现分工不明确、合作效率不

高等问题。他们对化学实验充满热情，但在实验操作的规范性和严谨性方面还有待加

强。教师应充分利用学生的学习特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习积极

性，培养学生的团队合作精神和科学实验素养。

三课标目标

1.知识与技能目标

学生能够通过实验探究，准确描述电解水实验的现象，理解水是由氢元素和氧元

素组成的，并能正确书写电解水的化学方程式。

了解水在物理变化和化学变化中的不同表现，掌握水的蒸发、冷凝等物理变化以

及与某些物质反应的化学变化的原理和特点。

熟练掌握实验基本操作技能，如仪器的组装、连接、检查装置气密性、药品的取

用等，能够正确使用实验仪器进行水的组成及变化的探究实验。

2.过程与方法目标

通过设计实验方案、进行实验操作、观察实验现象、分析实验数据等过程，培养

学生的科学探究能力和实验操作能力，提高学生的逻辑思维和分析问题、解决问题的

能力。

学会运用比较、归纳、概括等方法对实验信息进行加工处理，从宏观现象深入到

微观本质，理解化学反应的实质，培养学生从现象到本质的认知方法。

在小组合作探究过程中，培养学生的团队协作精神和交流表达能力，学会倾听他

人意见，共同完成实验任务，提高学生的合作学习能力。

3.情感态度与价值观目标

通过对水的组成及变化的探究实验，激发学生对化学学科的浓厚兴趣，培养学生

的好奇心和求知欲，使学生体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。

培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神，在实验过程中注重实验操作的

规范性和实验数据的准确性，养成良好的科学实验习惯。

引导学生关注水资源的保护和合理利用，认识到化学科学在解决实际问题中的重

要作用，增强学生的社会责任感和环保意识。

四教学重难点