第1课大青树下的小学第一课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册部编版.docx

第1课大青树下的小学第一课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册部编版

主备人

备课成员

设计意图

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《大青树下的小学》这篇课文，感受那里的快乐和温馨。通过学习，我们不仅能够了解小学生的生活，还能学会如何与同学相处，共同成长。这节课，让我们一起在知识的海洋里遨游，收获快乐和友谊吧！??????

核心素养目标

培养学生对语文学习的兴趣，提升他们的语言感知和表达能力。通过阅读《大青树下的小学》，让学生体会文字背后的情感，增强他们的文学素养和审美能力。同时，引导学生学会观察生活，关注他人，培养他们的同理心和团队协作精神。

学情分析

三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的认知能力和语言表达能力都在逐步提升。在这个阶段，学生对新鲜事物充满好奇，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够阅读简单的短文，但对长篇课文的理解和感悟还有待提高。

在能力方面，学生的注意力集中时间逐渐延长，能够通过观察、思考、讨论等方式参与到课堂活动中。他们的语言表达能力也在增强，能够用简单的句子表达自己的想法。然而，由于年龄特点，他们的思维还比较具体形象，对抽象概念的理解可能存在困难。

在素质方面，三年级学生的行为习惯正在形成，他们开始学会遵守课堂纪律，但自我管理能力还有待加强。在课堂上，他们可能表现出活泼好动、注意力容易分散的特点，需要教师耐心引导。

对于《大青树下的小学》这篇课文，学生可能会对小学生活产生共鸣，对课文中的场景和人物产生兴趣。但同时，由于他们对“小学”这一概念的理解可能还停留在表面，对课文中的细节和情感可能把握不够深入。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，培养他们的文学素养和审美能力。同时，通过课堂活动，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，帮助学生理解课文内容，尤其是对一些难懂的字词和句子进行解释。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的场景和人物进行讨论，激发他们的思维，培养他们的表达能力。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感，加深对课文的理解。

教学手段

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文中的场景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.朗读音频：播放课文朗读音频，让学生跟读，提高他们的朗读能力和语感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们去过小学吗？想象一下，你们在小学的校园里会看到什么样的场景呢？今天，我们就一起走进《大青树下的小学》，去感受那里的快乐生活吧！

-回顾旧知：我们之前学过关于校园生活的课文，还记得那些美好的回忆吗？今天我们要学习的新课文，会带给我们哪些新的体验呢？

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会为大家朗读课文《大青树下的小学》，让大家初步感受课文的节奏和情感。

-举例说明：在朗读过程中，我会指出一些重要的字词和句子，解释它们的含义，并举例说明如何在生活中运用。

-互动探究：接下来，我会提出几个问题，让大家思考并讨论，比如：“课文中有哪些人物？他们之间发生了哪些有趣的事情？”通过小组讨论，让学生学会合作和表达。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-再次朗读课文：让学生跟读课文，注意语调和节奏，培养学生的朗读能力。

-角色扮演：请几位同学分别扮演课文中的角色，进行角色扮演，让学生更直观地感受人物的性格和情感。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会布置一些与课文相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：对于学生在练习中遇到的问题，我会及时给予指导和帮助，确保他们能够理解和掌握。

5.拓展延伸（约10分钟）

-分享感受：让学生分享他们在阅读课文后的感受，鼓励他们用自己喜欢的方式表达出来。

-课堂小结：总结本节课的重点内容，强调学生在课堂上的表现，并对他们的努力给予肯定。

6.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题：让学生完成课文后的练习题，巩固所学知识。

-写一篇关于《大青树下的小学》的短文：鼓励学生发挥想象力，写一篇自己心中的小学生活。

知识点梳理

《大青树下的小学》是一篇描写小学生活的文章，以下是本节课的知识点梳理：

1.课文背景及主题

-课文背景：描述了一个美丽的小学，展现了校园生活丰富多彩的一面。

-主题：通过描绘小学生活的点滴，表达了对校园生活的热爱和对同学的真挚友谊。

2.人物形象

-老师形象：