《调查交通状况及环保出行方式》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《调查交通状况及环保出行方式》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《调查交通状况及环保出行方式》

2.教学年级和班级：全国通用三年级上册综合实践活动

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的观察力，通过实地调查交通状况，提高学生对周围环境的敏感度。

2.增强学生的调查研究和数据分析能力，通过收集和分析数据，学会用科学的方法解决问题。

3.提升学生的环保意识，引导学生认识到环保出行方式的重要性，并鼓励他们在日常生活中实践。

4.培养学生的团队合作能力，通过小组合作完成调查任务，学会与他人协作和沟通。

三、学情分析

三年级学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，对新事物充满探索欲望。在知识层面，学生已具备基本的观察、描述和记录能力，但对于交通状况及环保出行方式的了解较为有限。在能力方面，学生的逻辑思维和数据分析能力正在逐步形成，但尚未成熟，需要教师的引导和启发。

学生的合作能力和沟通能力有待提高，由于年龄特点，他们往往在小组活动中表现出一定的不适应，需要教师给予适当指导。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、自主性不足的问题，这可能会影响他们在实践活动中的参与度和积极性。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.观察力：学生需要通过实地调查来观察交通状况，这对于他们的观察能力是一次锻炼。

2.研究能力：通过调查、记录和分析数据，学生的研究能力得到提升。

3.环保意识：课程内容旨在增强学生的环保意识，帮助他们形成正确的环保观念。

4.团队合作：小组活动能够促进学生之间的沟通与协作，提高他们的团队合作能力。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适合不同层次学生的学习材料和方法，同时鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和实践操作能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解交通状况和环保出行方式的基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对交通问题的看法和建议，培养学生的思辨能力。

3.实践法：安排实地调查，让学生亲身体验交通状况，提高他们的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示交通数据图表，直观展示交通状况变化。

2.教学软件：利用互动软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验环保出行方式。

3.互联网资源：引导学生利用网络资源收集相关信息，培养信息检索能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示城市交通拥堵的图片或视频，引导学生思考交通问题对环境和生活的影响。

-回顾旧知：简要回顾上节课关于环境保护的知识，提醒学生环保出行的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解交通状况调查的目的、方法和步骤，包括观察法、访谈法、问卷调查等。

-举例说明：通过实际案例，如某城市交通拥堵的原因分析，帮助学生理解交通状况调查的意义。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何设计调查问卷，如何选择调查地点等。

3.小组讨论（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组4-6人。

-讨论任务：每组讨论如何进行交通状况调查，包括调查内容、调查方法、数据分析等。

-分享交流：每组派代表分享讨论结果，其他组学生进行补充和提问。

4.实地调查（约30分钟）

-调查准备：教师指导学生如何进行实地调查，包括安全注意事项、调查工具的准备等。

-分组行动：每组学生在教师指导下，选择合适的地点进行实地调查。

-数据收集：学生通过观察、访谈、问卷调查等方式收集数据。

5.数据分析（约20分钟）

-数据整理：学生将收集到的数据进行整理，如统计交通流量、交通违规情况等。

-分析讨论：每组学生分析数据，讨论交通状况的成因和改善建议。

-分享展示：每组制作PPT或报告，展示调查结果和分析过程。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计一个环保出行方案，如步行、骑自行车等。

-教师指导：教师对学生设计的方案进行点评，提出改进意见。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调交通状况调查和环保出行方式的重要性。

-学生反思：学生分享自己在调查过程中的体会，反思如何将环保出行理念应用到日常生活中。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生撰写一篇关于环保出行方式的短文，结合自己的调查经历和感受。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解交通状况调查的目的和方法，掌握观察法、访谈法、问卷调查等基本调查技巧。

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