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研究报告

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小学道德与法治课程培养学生法治意识的有效途径

一、课程设计原则

1.1法律教育理念

法律教育理念是法治人才培养的基石，它关乎学生法治意识的培养和全社会的法治建设。首先，法律教育理念强调法治精神的重要性。法治精神是社会主义法治国家的核心价值追求，它要求我们尊重法律权威，维护法律尊严，以法律为准绳，实现公平正义。在小学道德与法治课程中，教师应当将法治精神贯穿于教学全过程，通过案例分析和互动讨论，让学生深刻理解法律对于社会秩序和公民权益的保障作用。

其次，法律教育理念倡导法律与道德相结合。法律是道德的最低要求，而道德是法律的最高境界。在培养学生法治意识的过程中，必须将法律与道德教育相结合，使学生认识到遵守法律是每个公民的基本义务，同时也是维护社会和谐稳定的基石。通过法律与道德的融合，引导学生树立正确的价值观，使其在日常生活中能够自觉遵守法律法规，同时以道德规范来约束自己的行为。

最后，法律教育理念注重学生的主体性。学生是法治教育的核心，他们的法治意识培养需要以学生的需求和兴趣为导向。因此，在小学道德与法治课程中，教师应充分发挥学生的主体作用，通过启发式教学、实践体验等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的法律思维和批判性思维能力。同时，注重培养学生的法律实践能力，使他们在实际生活中能够运用法律知识解决实际问题，成为具有法治观念的新时代公民。

1.2课程目标设置

(1)课程目标设置应紧密围绕小学阶段学生的认知特点和成长需求。首先，要培养学生的法治观念，使其认识到法律对于个人和社会的重要性。通过课程学习，学生应了解基本的法律知识，理解法律的基本原则，形成尊重法律、遵守法律的意识。

(2)其次，课程目标应注重提升学生的法律素养。这包括法律意识的培养、法律知识的传授和法律技能的锻炼。学生应学会运用法律知识分析问题、解决问题，能够在遇到法律问题时，正确处理，维护自身合法权益。

(3)此外，课程目标还应关注学生的法治实践能力。通过参与法治实践活动，学生能够将所学法律知识运用到实际生活中，提高法律运用能力。同时，课程目标应注重培养学生的法治情感，使其在成长过程中，形成正确的法治信仰，为将来成为具有法治素养的公民奠定坚实基础。

1.3课程内容选择

(1)课程内容选择应遵循系统性原则，确保涵盖法律知识的基本体系。从宪法、民法、刑法等基本法律入手，逐步深入到与小学生生活密切相关的法律知识，如交通安全法、消费者权益保护法等。通过系统性的学习，使学生建立起完整的法律知识框架。

(2)课程内容选择要贴近学生生活实际，增强学习的针对性和实用性。例如，可以通过讲解校园安全、网络安全、消费维权等与学生生活息息相关的法律问题，让学生在实际情境中学习法律知识，提高法律意识。

(3)课程内容选择还应注重培养学生的法律思维和批判性思维能力。通过案例分析和讨论，引导学生运用法律知识分析问题、解决问题，培养他们的法律意识和法治精神。同时，课程内容应包含一些法治故事和法治人物，激发学生对法治的兴趣，树立法治信仰。

二、教学方法创新

2.1案例教学法

(1)案例教学法在小学道德与法治课程中具有显著优势。通过选取真实或虚构的案例，教师可以生动展示法律知识在现实生活中的应用，帮助学生更好地理解法律规则和原则。例如，通过分析交通违规、校园欺凌等案例，学生能够直观感受到法律对于维护社会秩序和个人权益的重要性。

(2)案例教学法有助于培养学生的法律思维和分析能力。在讨论案例的过程中，学生需要运用法律知识对案例进行解读，分析案件背后的法律关系和法律规定。这种互动式学习方式不仅能够提高学生的法律素养，还能锻炼他们的批判性思维和解决问题的能力。

(3)案例教学法强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论。在案例分析过程中，学生可以就案例中的法律问题提出自己的观点，与其他同学进行交流和辩论。这种开放式的学习环境有助于培养学生的沟通能力、团队协作能力和独立思考能力，为他们的全面发展奠定基础。

2.2情景模拟教学法

(1)情景模拟教学法在小学道德与法治课程中的应用，能够有效提升学生的法治实践能力。通过创设与法律相关的模拟场景，学生可以在实际操作中体验法律程序，理解法律规则。例如，模拟法庭审判过程，让学生扮演法官、律师、原告、被告等角色，亲身体验法律运作的各个环节。

(2)情景模拟教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在模拟场景中，学生能够更加直观地感受到法律知识的应用价值，从而增强学习的主动性和积极性。同时，这种互动性强的教学方法能够促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队协作精神。

(3)通过情景模拟，学生能够在模拟实践中锻炼自己的法律思维和应变能力。在处理模拟案例时，学生需要运用所学法律知识进行分析、判断和决策，这对于培养