现代教育技术第二章信息化教学环境认知.pptVIP

二、多媒体网络教室微格教学的实施步骤如图2-6所示。二、多媒体网络教室步骤一：学习相关知识步骤二：确定训练目标步骤三：观摩示范。步骤四：分析与讨论。步骤五：编写教案。步骤六：角色扮演与微格实践。步骤七：评价反馈。步骤八：修改教案。二、多媒体网络教室微格教室的组成、功能与使用？微格教学一般应有哪些步骤？二、多媒体网络教室交互式电子白板可以与计算机进行信息通信，将电子白板连接到计算机，并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境或协作会议。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘和鼠标可以实现的任何操作。（四）交互式电子白板二、多媒体网络教室（1）交互功能：通多电子白板实现对计算机的控制。（2）演示功能：演示图片、视频、音频、动画和课件等。（3）书写功能：任意书写、绘画和擦除。（4）特效功能：聚光灯、拉幕、放大（缩小）和拍照等。（5）库功能：可随意添加、删除、编辑和管理各种资源，包括常用的背景、各科教学素材、声音等。（6）识别功能：可将手写体的汉字、英文和数字转化成标准体。（7）导出功能：可以将电子白板上的内容转化成图片、PDF、HTML和Word等多种格式。（8）记录功能：可记录教师在电子白板上的任何操作，可以捕捉需要的画面，可实现对页面操作过程的回放。（9）网络共享：远程交互功能，可直接上网，实现应用共享、文件传送、网络白板和异地直接通信等功能。。1.交互式电子白板的功能二、多媒体网络教室交互式电子白板在教学信息的呈现、处理和存储方面，以及利于师生参与、交互和协作学习等方面有着传统黑板和多媒体投影系统无法企及的优势，主要包括以下内容。2.交互式电子白板的优势二、多媒体网络教室（1）教师易于对教学信息的呈现过程进行控制。（2）便于引入、编辑、展示和控制多种类型的数字化、信息化资源。（3）板书内容可以方便地被记录下来，并进行相应存储。（4）丰富多彩的呈现有利于提高学习者的学习兴趣。（5）教师的计算机操作透明化。（6）电子白板系统与网络和其他计算机程序连接，可以成为教育学的认知与探索工具。（7）操作简单，易于掌握，适合各学科教师操作使用。2.交互式电子白板的优势二、多媒体网络教室3.交互式电子白板的工作模式（1）计算机界面工作模式。计算机界面工作模式也称为控制模式或鼠标模式，在打开计算机进入交互式电子白板系统之后，首先呈现的就是这种模式。（3）活动挂图模式。活动挂图模式也称为白板模式、窗口模式或书写模式。无论是在计算机界面工作模式下，还是在计算机界面注释模式下，只需要单击交互白板操作栏中的活动挂图按钮或在主菜单下选择活动挂图命令，即可进入该模式。（2）计算机界面注释模式。该模式允许使用者在计算机呈现的页面上做记录和标注。教学过程中如何合理使用电子白板、多媒体触控一体机？多媒体综合教室主要有哪些设备？有哪些功能？第二节数字校园与智慧校园一、数字校园数字校园数字校园是在信息技术日益普及的背景下产生的一个概念。一般认为，数字校园的概念最早起源于20世纪70年代美国麻省理工学院提出的数字校园计划。关于中小学数字校园的建设，北京师范大学的黄荣怀教授从学习环境变革的角度提出了中小学数字校园建设的“四代观二、智慧校园与智慧教室2010年，国内学者首次提出“智慧校园”的概念，很多专家从不同视角展开研究。蒋东兴教授认为，智慧校园是教育信息化的高级形态，是对数字校园的进一步发展和提升，它综合运用计算机、物联网、移动互联网、大数据、智能感知、商业智能、知识管理、社交网络等新兴信息技术。1.智慧校园的定义二、智慧校园与智慧教室智慧校园的研究方兴未艾，智慧校园的“建设热”不断升温，然而教育界对智慧校园的质疑声不绝于耳，最大的质疑是“智慧校园不智慧”“智慧校园是数字校园的翻版”。陈琳教授等人指出，智慧校园与数字校园有着本质区别，数字校园是智慧校园的基础，对智慧校园起基础支撑作用，只有在数字校园的基础上进行智慧化建设，才有可能建成智慧校园，a并进一步提出了智慧校园的智慧在于创新智慧、开放智慧、融通智慧和智能智慧等方面。2.智慧校园的智慧内涵二、智慧校园与智慧教室智慧校园创新智慧论。智慧时代而生的智慧校园的本质在于两个方面：一方面是支撑与服务教育方式、教育模式、教育流程的创新、重构、再造；另一方面是支撑与服务创新创造人才培养。01智慧校园开放智慧论开放是网络化、全球化时代的社会发展趋势。智慧校园要支持学校形态走向开放，学