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高考专题:近现代历史上的中国教育

厦门市和宁路50号：厦门六中:温才荣邮编：361012

本文发表于《高考指导2006年4月21日第16期

综观西方国家近代化的历程，科技教育无不发挥着重要作用。当今世界国与国的竞

争，是综合国力的竞争，综合国力的提高，主要依赖于科技的发展，科技发展靠人才，

而人才培养需要教育的发展，国家要富强，经济要发展，现代化要早日实现，教育要先

行。而在近代中国教育一直未受到重视，教育的落后，严重制约中国近代化事业。从中

我们可以得出科教兴国，是实现近代化的重要战略。

中国近现代教育的发展大体经历了晚清时期、中华民国时期和新中国成立以后几个

阶段，对近现代政治、经济的发展产生了重大影响。在进行社会主义现代化建设的今天，

教育越来越受到社会的重视.国家要发展，民族要振兴，要把教育摆在优先发展地位.

1．近代教育(中国近代教育的发展经历了一个艰难曲折的历程)

(1)近代前期(1840—1919年)

①洋务运动时期.洋务派创办了三十多所新式学校,培养翻译、科技、军事人才，其中1

862年创建了京师同文馆(是近代中国第一所外语学校)。这些新式学堂,开设西文和西

艺课程,改变了过去以经学为主的教学内容,培养目标主要是从事实际事务的有用人才,

它们的出现,标志中国教育开始步入近代化.又选送了几批留学生和进修生出国深造.

②戊戌变法时期.维新派创办了一批新式学堂,如万木草堂和时务学堂，1898年开办京

师大学堂(是近代中国最早的一所体制完备的高等学府),各地设立中小学堂,兼习中西

学科;废除八股改试策论,开设经济特科;派人出国留学.

③1901年,清政府实行新政,兴办新式学堂,派遣留学生.1904年,清政府颁布了奏定

学堂章程,(是中国近代第一个系统完备并付诸实施的法定学制,标志中国半殖民地半

封建教育制度的形成)，并于1905年废止了科举制。

④辛亥革命后，南京临时政府设教育部，当中华民国第一任教育总长的蔡元培提出“五

育并举”的教育方针.此时期涌现出了一些着名的教育家。如中国近代的人民教育家陶

行知提出生活教育理论。

⑤袁世凯窃取革命果实后，大兴尊孔复古教育，直到1915年兴起新文化运动，情况才

有了改变。

(2)近代后期(1919—1949年)

①南京国民政府推行“三民主义的教育”，实质是封建的、买办的、法西斯的教育。

②抗日战争时期，日本在中国沦陷区推行奴化教育,建立一整套殖民化的教育体制,把中

国青年学生培养成日本侵华的奴才.

③中共在苏区和抗日根据地与解放区大力发展新民主主义教育。红军大学和抗日军政大

学等学校,为革命事业培养了大批党政军干部.重视初等教育，努力发展小学教育.

2．现代教育

（1）新中国建立后为发展人民教育事业,政府彻底改造旧教育:创立人民教育制度;对被

帝国主义把持的学校,收回教育主权;改革学制.大力发展基础教育.

（2）全面建设社会主义时期,进行教育改革的试验,推行两种教育制度,促使半工半读和

职业教育得到迅速发展.但在“左”倾思想的影响下,以劳动代替学习，冲击正常教育秩

序,各级各类学校盲目发展,教育事业受到重大影响.

（3）文化大革命时期,教育事业遭到空前的破坏.“四人帮”完全否定新中国成立十七

年来的教育成就,还以批判“智育第一”为名，宣扬“读书无用论”,给教育战线造成

巨大危害.

（4）社会主义建设新时期,邓小平的“三个面向”为我国教育改革指明了方向。①进行

教育体制改革和教育立法；②加强基础教育；③发展高等教育；④重视少数民族教育的

发展.我国的教育事业蓬勃发展起来