3.《《放大镜》》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册科学冀人版.docx

3.《《放大镜》》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册科学冀人版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《放大镜》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

-理解放大镜的工作原理：重点在于使学生明白放大镜通过凸透镜的折射作用放大物体，增强视觉效果。

-掌握放大镜的使用方法：学生需要学会如何正确地使用放大镜观察物体，包括调整放大镜与物体的距离以及如何聚焦。

2.教学难点

-理解光线折射现象：难点在于让学生理解光线从一种介质进入另一种介质时会发生折射，以及折射角和入射角的关系。

-区分放大镜和显微镜的用途：学生可能难以区分放大镜和显微镜的功能，难点在于解释两者在放大能力上的区别。

-实际操作中观察并记录观察结果：难点在于指导学生如何准确观察并通过放大镜记录不同物体的特征，如线条的粗细、纹理的清晰度等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》一年级上册冀人版教材。

2.辅助材料：准备放大镜实物、放大镜工作原理示意图、相关图片以及视频资料。

3.实验器材：准备透明塑料杯、水、凸透镜（可用放大镜代替）、小物体等实验材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在实验操作台放置实验器材，确保安全有序。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些日常生活中常见的放大镜，提问学生：“你们知道放大镜是什么吗？它有什么作用？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的光学知识，如光的传播、反射等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解放大镜的工作原理，包括凸透镜的形状、光线折射等概念。

-举例说明：通过展示放大镜放大文字、图案的例子，帮助学生理解放大镜的放大效果。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么放大镜可以放大物体？”引导学生思考并讨论。

3.实验操作（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组发放放大镜、透明塑料杯、水、小物体等实验材料。

-实验指导：教师逐一指导学生进行实验，观察放大镜在不同条件下对物体的放大效果。

-观察记录：学生记录实验现象，如放大镜与物体的距离、放大效果等。

4.小组讨论（约10分钟）

-小组分享：每组选派代表分享实验结果，讨论放大镜的工作原理。

-教师点评：教师对学生的讨论进行点评，纠正错误观念，强调重点知识。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生疑问，指导学生完成练习。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点知识进行总结，强调放大镜的工作原理和用途。

-学生反思：学生回顾本节课所学内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用放大镜观察家中物品，并记录观察结果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-光学原理的科普书籍：推荐一些适合小学生阅读的光学原理科普书籍，如《神奇的光世界》、《光学的故事》等，帮助学生更深入地了解光学知识。

-光学实验套件：介绍一些光学实验套件，如“光学探索套件”，包含不同类型的透镜、放大镜等，让学生在家中也能进行简单的光学实验。

-光学博物馆或科技馆资源：提供一些光学博物馆或科技馆的参观信息，如国家科技馆的光学展区，让学生通过实地参观来增强对光学知识的理解。

2.拓展建议

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下，利用家中常见的物品进行光学实验，如使用水杯和硬币制作简易放大镜，观察不同形状的透镜对光线的影响。

-观察日记：让学生记录一周内使用放大镜观察到的不同物体，并描述它们的特征，如纹理、颜色等，以此锻炼学生的观察能力和记录能力。

-光学现象摄影：指导学生利用手机或相机拍摄日常生活中常见的光学现象，如彩虹、倒影等，通过摄影作品来展示光学原理在日常生活中的应用。

-光学故事会：组织学生分享自己了解到的光学故事或历史人物，如伽利略、牛顿等，通过故事的形式增加学生对光学历史的兴趣。

-光学艺术创作：鼓励学生发挥想象力，利用放大镜和其他光学元件进行艺术创作，如制作光学的画作或装置艺术，以此激发学生的创造力和想象力。

-光学知识竞赛：组织班级内的光学知识竞赛，通过问答形式复习和巩固所学知识，同时增加课堂的趣味性和竞争性。

课堂

1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，了解学生对放大镜工作原理的理解程度。设计不同难度的问题，从基础知识到应用能力，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察学生参与度：在实验操作和小组讨论环节，观察学生的参与情况，包括是否积极参与、是否能提出问题、是否能与