Unit 5 There is a big bed A Lets spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5ThereisabigbedALetsspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5ThereisabigbedALetsspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit5ThereisabigbedALetsspell

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过本节课的学习，提升对英语语音知识的感知和运用能力，增强跨文化交流意识，发展批判性思维和自主学习能力，为未来英语学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了基本的英语字母和音标知识，具备了一定的词汇量和基础的语法知识。他们对英语字母的发音和拼写有一定的了解，但可能对复合元音的拼写规则掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习能力较强，能够通过教师的引导自主学习。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力和口语练习来提高英语水平，有的则更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在拼写复合元音时可能会遇到困难，因为这类音标在发音和拼写上较为复杂。此外，学生在阅读和写作中可能会遇到词汇量不足和语法结构理解不深的问题。为了克服这些困难，教师需要提供足够的练习机会，并通过多种教学策略帮助学生理解和记忆。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册电子教材平台。

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台资源、电子词典。

-教学手段：实物教具（如字母卡片、图片）、PPT课件、英语歌曲、故事视频。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于复合元音的发音规则。

设计预习问题：围绕复合元音的拼写规则，设计一系列问题，如“你能找到哪些复合元音的例子？”和“这些复合元音是如何拼写的？”

监控预习进度：通过在线平台的访问记录或学生的口头反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于复合元音的资料，理解发音规则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，尝试拼写一些复合元音的单词。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解复合元音的拼写规则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张复合元音单词的图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解复合元音的拼写规则，结合实例，如“ai”在“tail”中的发音。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据规则拼写新单词。

解答疑问：针对学生在拼写过程中遇到的问题，如“为什么‘say’中的‘ai’读作/ai/而不是/ae/？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和拼写练习。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解拼写规则。

实践活动法：通过拼写练习，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解复合元音的拼写规则，掌握拼写技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置拼写练习作业，要求学生使用新学的规则拼写单词。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成拼写练习作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的英语学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

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