2024一年级数学下册 第5单元 100以内的加法和减法（一）2整十数加、减整十数教学实录 冀教版.docxVIP

2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）2整十数加、减整十数教学实录冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）2整十数加、减整十数教学实录

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2024年3月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解整十数的概念，并能熟练进行整十数加减法运算。发展学生的逻辑思维能力，通过操作活动、游戏等方式，让学生在具体情境中感受数的运算规律，提升问题解决能力。同时，培养学生的学习兴趣和合作意识，通过小组合作探究，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解整十数的概念：重点在于帮助学生理解什么是整十数，以及它们在数轴上的位置。

-加法运算：强调2+20=22，因为2加的是20的个位，结果在个位上写2，十位上原来的2加上1，变成3。

-减法运算：突出10-20=0的概念，强调从十位上的1减去2不够，需要从百位借1，百位变成0，十位变成10。

2.教学难点

-理解减法中的借位：难点在于学生需要理解减法中的借位过程，例如，当从20中减去10时，个位上的0不够减，需要从十位借1。

-运算中的进位和退位：学生可能会混淆加法中的进位和减法中的退位，需要通过具体例子和操作活动来区分。

-心算能力：对于一些学生来说，进行心算整十数的加减法可能是一个难点，需要通过反复练习和游戏来提高。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（十位数卡、计数器）、电子白板、电脑

-课程平台：冀教版一年级数学课程平台

-信息化资源：多媒体课件、在线互动练习平台

-教学手段：操作活动、小组讨论、游戏教学、数轴展示

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一排排摆放整齐的苹果，每排10个，共5排，提问：“同学们，这里有多少个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算这些苹果的总数。

3.引出整十数概念：通过数苹果的活动，自然过渡到整十数的概念。

讲授新课（20分钟）

1.整十数的概念：展示数轴，讲解整十数在数轴上的位置，并举例说明。

2.加法运算：通过数轴上的移动，演示2+20=22的过程，强调个位和十位的变化。

3.减法运算：同样使用数轴，演示10-20=0的过程，讲解借位的原理。

4.操作活动：让学生使用数卡和计数器进行整十数的加法减法操作，加深理解。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组给出一个加法或减法的题目，小组成员合作完成。

2.互动练习：教师提问，学生举手回答，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，刚才我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了整十数的加法和减法。”

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“谁能给大家解释一下为什么10-20的结果是0？”

2.学生回答，教师总结并强调借位的概念。

3.教师提问：“在加法中，如果我们要加上一个整十数，我们应该怎么做？”

4.学生回答，教师示范并总结。

创新教学环节（5分钟）

1.游戏教学：设计一个“苹果接力”游戏，每组学生接力计算整十数的加法和减法，增加趣味性。

2.信息化资源：利用在线互动平台，让学生进行实时练习，提高练习的效率。

解决问题及核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示实际问题，如：“妈妈买了3袋苹果，每袋20个，一共买了多少个苹果？”

2.学生独立解决，教师点评并总结。

3.教师提问：“除了用加法，我们还能用其他方法来解决这个问题吗？”

4.学生讨论并尝试不同的解题方法。

1.教师总结本节课的重点内容，强调整十数的加减法运算。

2.布置作业：完成课本上的练习题，并要求家长签字确认。

备注：整个教学过程设计紧凑，每个环节都紧密关联，确保学生在45分钟内能够有效学习和巩固整十数的加减法运算。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解整十数的概念，知道整十数是由一个十位上的数字和个位上的0组成的。

-学生能够熟练进行整十数的加法运算，如2+20=22，理解个位和十位的变化。

-学生能够熟练进行整十数的减法运算，如10-20=0，理解借位的原理。

2.技能提升

-学生能够运用整十数的加减法解决实际问题，如计算商品的价格、分配物品等。

-学生在操作活动中提高了数感和空间感，能够通过数轴和计数器等工具辅助计算。

3.思维发展

-学生在解决问题时能够运用逻辑思维，通过分析问题、选择合适的方法来解决问题。

-学生在小组讨论中学会了倾听和表达