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7溜索2024-2025学年九年级下册语文同步教学设计(统编版)

主备人

备课成员

教材分析

7溜索2024-2025学年九年级下册语文同步教学设计(统编版)。本章节以《溜索》一文为载体，引导学生深入理解文章主题，培养阅读理解和写作能力。通过分析人物形象、情节结构及写作手法，帮助学生提升语文素养，增强文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过分析《溜索》中的自然景物、人物形象和情感表达，提升学生对文学作品的感知、理解和评价能力。同时，引导学生关注社会现实，培养批判性思维和跨文化理解意识。

学习者分析

三、学习者分析。1.学生已经掌握了与《溜索》相关的语文基础知识，如记叙文的基本结构、人物描写手法以及修辞手法等。2.九年级学生对文学作品有一定兴趣，具备一定的阅读理解能力，但写作技巧和审美鉴赏能力尚需提高。学习风格上，部分学生可能偏好通过文字描述感受文章情感，而另一部分学生则更注重情节分析。3.学生在学习《溜索》时可能遇到的困难包括对复杂人物关系的理解、对特定历史背景的把握以及文学语言的解读。此外，部分学生可能对写作技巧的提升感到挑战，难以将阅读中的感悟转化为自己的文字表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、多媒体教学软件

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：《溜索》文本电子版、相关历史背景资料电子版

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、写作练习

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一篇充满激情与冒险的记叙文——《溜索》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，你站在高高的山崖上，脚下是湍急的河流，手中只有一根绳子，你需要勇敢地走过这根绳子，你会怎么做？这就是我们今天要学习的文章所描述的场景。

（学生）想象中……

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家翻开课本，阅读《溜索》，注意把握文章的基本内容。阅读完毕后，请同学们简单分享一下，这篇文章主要讲述了什么？

（学生）分享阅读感受和文章内容。

（教师）很好，通过大家的分享，我们了解到，《溜索》主要讲述了在艰苦的自然环境中，人们为了生存，勇敢地挑战极限，完成了一次惊险的溜索之旅。

三、细读课文，深入分析

1.人物形象分析

（教师）接下来，我们来分析一下文章中的人物形象。请大家找出文中描写人物的语句，思考一下，作者通过这些描写，想要表达什么？

（学生）找出描写人物的语句，进行讨论。

（教师）同学们分析得很好。从这些描写中，我们可以看出，作者通过描写人物的勇敢、坚毅和智慧，展现了他们在恶劣环境下的生存智慧和精神风貌。

2.情节结构分析

（教师）文章的情节结构也很重要。请大家找出文章的起承转合部分，分析一下作者是如何安排情节的？

（学生）找出起承转合部分，进行讨论。

（教师）很好，文章的起承转合安排得非常巧妙。作者通过设置悬念、制造冲突、解决冲突等手法，使文章情节跌宕起伏，引人入胜。

3.写作手法分析

（教师）最后，我们来分析一下文章的写作手法。请大家找出文章中的修辞手法、表现手法等，思考一下，这些手法对文章的表达效果有何影响？

（学生）找出修辞手法和表现手法，进行讨论。

（教师）同学们分析得非常到位。作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言生动形象；同时，通过对比、衬托等表现手法，突出了人物形象和主题。

四、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们了解了《溜索》这篇文章的主要内容、人物形象、情节结构和写作手法。文章通过讲述溜索事件，展现了人们在恶劣环境下的勇敢、坚毅和智慧，弘扬了民族精神。希望大家在今后的学习和生活中，也能像文章中的人物一样，勇敢面对困难，积极进取。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《溜索》，大家对这篇文章有什么收获和感悟？

（学生）分享学习收获和感悟。

（教师）很好，希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的综合素质。

六、布置作业

1.选取文章中的一段，进行仿写练习。

2.结合自己的生活经历，写一篇关于勇敢面对困难的作文。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下次课再见！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《溜索》一文，学生对记叙文的结构有了更深入的理解，能够准确把握文章的起承转合，分析文章的情节发展，从而提高了阅读理解能力。

2.人物形象分析能力：学生在分析人物形象时，学会了从动作、语言、心理等多个角度入手，对人物的性格特点、内心世界有了更全面的认识。

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