Unit 1 My name’s Gina Section A Grammar Focus-3c 教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册.docx

Unit1Myname’sGinaSectionAGrammarFocus-3c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

哈喽，同学们！今天咱们要一起探索英语语法的世界，开启新的篇章——Unit1Myname’sGinaSectionAGrammarFocus-3c。这部分主要聚焦于“therebe”句型，也就是我们常说的“存在句”。别小看这个句型，它可是描述某个地方或某个时间点有什么东西的超级工具哦！

咱们七年级的学生已经接触过一些基础的英语语法了，比如名词、代词和动词。这次的学习会把这些知识点串联起来，让我们的语言表达更加丰富多彩。咱们将通过实际的语境，比如“我的书包里有一本书”这样的句子，来感受“therebe”句型的魅力。

准备好了吗？让我们一起跳进语法的世界，感受英语的乐趣吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们致力于培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过“therebe”句型的学习和运用，提升学生描述事物存在状态的英语表达能力。

2.**文化意识**：引导学生了解西方文化中关于空间和时间的表达习惯，增进跨文化交际能力。

3.**思维品质**：通过分析和运用语法结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：培养学生自主学习语法知识的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，我们的七年级学生们已经接触并学习了基础的英语语法知识，包括名词、代词、动词的基本用法。他们已经具备了一定的英语词汇量和基础的句子结构意识。此外，学生们在之前的课程中可能已经接触过简单的存在句型，如“Ihaveabook”或“Shehasapen”，这些为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。在学习风格上，学生们表现出多样化的特点：有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。因此，在教学中，我会采用多种教学方法，如实物展示、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生们已经具备了一定的英语基础，但在学习“therebe”句型时，他们可能会遇到以下困难：

-理解“therebe”句型的结构和用法，特别是在不同语境中的变化。

-正确使用“therebe”句型进行描述，尤其是在表达多个事物存在时。

-区分“therebe”句型和“have”句型的用法，避免混淆。

为了帮助学生克服这些困难，我将通过详细的讲解、反复的练习和小组合作等方式，确保每个学生都能掌握这一语法点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级英语上册的教材，特别是包含“therebe”句型练习的部分。

2.辅助材料：准备与“therebe”句型相关的图片，如教室、图书馆、公园等场景图，以及相关的图表来展示不同时态下的“therebe”结构。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组中练习使用“therebe”句型描述图片中的场景，同时准备白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

教学过程设计

###导入环节（5分钟）

**目标**：激发学生的学习兴趣，引入新课主题。

**过程**：

1.**Warm-up(1分钟)**：

-播放一段轻松的英语歌曲，让学生在愉快的氛围中复习已学的英语知识。

2.**Introduction(4分钟)**：

-利用PPT展示不同场景的图片，如学校、图书馆、公园等，引导学生用简单的英语描述这些场景。

-提问：“Canyoudescribewhatyouseeinthispicture?”

-学生回答后，教师总结并指出描述场景时可以使用的“therebe”句型。

**用时**：5分钟

###讲授新课（15分钟）

**目标**：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

**过程**：

1.**GrammarFocus(5分钟)**：

-PPT展示“therebe”句型的结构：There+be+主语+地点状语。

-通过举例讲解“therebe”句型在不同时态下的变化，如Thereis/are+主语+地点状语（现在时）。

-演示“therebe”句型的使用场景，如描述物品的存在、人物的位置等。

2.**InteractivePractice(5分钟