千克的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版.docx

千克的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

授课内容

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授课时间

设计思路

同学们，今天我们来学习一个新的计量单位——“千克”。这个单位在日常生活中非常实用，比如称体重、量粮食等。咱们先从生活中熟悉的物品入手，比如一袋大米、一瓶矿泉水，它们都是用千克来计量的。接下来，我会通过一系列的互动游戏和实践活动，帮助大家更好地理解和掌握千克这个概念。准备好了吗？让我们一起踏上千克的认识之旅吧！??????

核心素养目标

1.发展学生的数学抽象能力，通过千克的认识，让学生学会从具体事物中抽象出计量单位的概念。

2.培养学生的数学建模意识，让学生能够在实际情境中运用千克进行简单的计量建模。

3.提升学生的数学运算能力，通过实际操作，让学生熟练掌握千克与其他质量单位之间的换算。

4.增强学生的数学应用意识，让学生认识到数学在生活中的实际应用，激发学习数学的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.千克概念的理解：重点在于让学生理解千克作为一种质量单位，它表示的是物体所含物质的多少。

2.千克与实际生活的联系：强调学生能够将千克的概念应用到实际生活中，如称重、购物等场景。

难点：

1.质量单位换算：学生可能难以理解不同质量单位之间的换算关系。

2.千克单位的应用：在实际应用中，学生可能不知道如何选择合适的单位进行计量。

解决办法：

1.通过实物演示和生活实例，帮助学生直观理解千克的概念。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握千克与其他质量单位之间的换算。

3.组织小组讨论和实践活动，让学生在实际操作中学会选择合适的单位进行计量，增强应用能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的讲解，让学生理解千克的概念，并通过小组讨论，加深对质量单位换算的理解。

2.设计“千克挑战”游戏，让学生在游戏中学习如何使用千克进行实际计量，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，展示不同物体的质量对比，帮助学生直观感受千克的大小。

4.安排实验活动，如称量不同物品的质量，让学生亲自动手操作，加深对千克实际应用的体验。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道我们每天生活中会遇到哪些需要计量质量的情况吗？比如，我们买水果、称体重，这些都是和质量计量有关的事情。今天，我们就来学习一个新的质量单位——“千克”。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的质量单位吗？比如克、吨，它们都是用来衡量物体质量的。今天我们要学习的是千克，它是介于克和吨之间的一个质量单位。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解千克的概念，包括它的定义、单位符号以及与其他质量单位的换算关系。

2.举例说明：接下来，我会通过展示一些生活中常见的物品，如一袋大米、一瓶矿泉水，来让学生直观地看到千克在实际生活中的应用。

3.互动探究：我会提出一些问题，让学生思考千克在生活中的具体应用，并鼓励他们分享自己的经验。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：我会让学生分组进行实践活动，比如用天平称量一些物品，并记录下它们的质量，以此来加深对千克的理解。

2.教师指导：在学生进行活动时，我会巡回指导，解答他们的疑问，确保每个学生都能正确使用千克进行计量。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.小组讨论：我会让学生分组讨论，探讨千克在不同场景下的应用，如烹饪、购物等。

2.实践应用：我会布置一些课后作业，让学生回家后尝试用千克来计量一些家庭物品的质量。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：我会带领学生回顾本节课所学内容，强调千克的重要性以及它在生活中的广泛应用。

2.反思：我会让学生思考，通过今天的学习，他们有什么新的收获，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

六、课后作业（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固对千克的认识。

2.收集生活中使用千克计量的例子，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握程度**：学生能够准确地理解千克这一质量单位的概念，掌握千克与其他质量单位（如克、吨）之间的换算关系。他们能够熟练地在生活中识别和运用千克进行计量。

2.**实践操作能力**：通过实际称量和测量活动，学生提高了自己的实践操作能力。他们学会了如何正确使用天平等工具来测量物体的质量，这对于培养他们的动手能力和科学探究精神至关重要。

3.**问题解决能力**：在解决与千克相关的问题时，学生能够运用所学知识，如计算家庭食材的重量、估算物体的质量等，提高了他们的问题解决能力。

4.**数学思维发展**：通过千克的认识，学生学会了如何将抽象的数学概念与具体的生