8.1《日本》教学设计2023-2024学年湘教版初中地理七年级下册.docx

8.1《日本》教学设计2023-2024学年湘教版初中地理七年级下册

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设计思路

本节课以湘教版初中地理七年级下册《日本》为教学内容，通过结合课本，引导学生了解日本的地理位置、地形地貌、气候特征以及文化特色等。设计思路以学生为主体，注重培养学生的地理思维和综合素养，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握地理知识。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：日本地理位置与地形地貌。通过地图和图片展示，使学生掌握日本位于亚洲东部、太平洋西北部，由四大岛屿及众多小岛屿组成，了解其地形以山地、丘陵为主的特点。

-重点二：日本气候特点。强调日本四季分明，南北差异显著，北部属于温带季风气候，南部为亚热带季风气候，并分析其成因。

-重点三：日本文化特色。介绍日本的传统服饰、节日、艺术等，使学生了解日本文化的独特性。

2.教学难点

-难点一：日本地理环境的成因。解释日本多火山、地震的原因，涉及板块构造学说，需引导学生理解记忆。

-难点二：日本经济发展与地理环境的关系。分析日本利用海洋资源、发展加工贸易等与地理环境的密切联系，提高学生分析问题的能力。

-难点三：日本文化与地理环境的相互作用。引导学生思考日本文化如何受到地理环境的影响，以及文化又如何影响地理环境，培养学生的地理思维。

教学资源

-软硬件资源：地理挂图、电脑、投影仪、白板

-课程平台：湘教版初中地理网络教学平台

-信息化资源：日本地形地貌、气候特点的相关视频、图片集

-教学手段：PPT课件、地理教学软件、课堂互动软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习日本地理位置、地形地貌的基础知识。

-设计预习问题：围绕“日本为何多火山、地震？”设计问题，引导学生思考板块构造学说在地理环境中的作用。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读日本地理环境的资料，理解火山、地震的地理分布。

-思考预习问题：学生针对“日本火山、地震的成因”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日本地震的影像资料，引出“日本火山、地震的地理特征”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解板块构造学说，结合日本地图，帮助学生理解火山、地震的分布规律。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析日本火山、地震的成因，并预测未来可能发生地震的区域。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的“为什么日本地震频繁？”等问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同分析日本火山、地震的成因。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解板块构造学说在地理环境中的应用。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析地理现象的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“分析日本地震对当地居民生活的影响”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与日本火山、地震相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如针对学生的分析提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，分析日本地震对当地居民生活的影响。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查阅日本地震历史资料。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-日本地理环境：介绍日本的四大岛屿（本州、四国、九州、北海道）及其特色，如富士山、樱岛火山等自然景观，以及东京、大阪、京都等城市。

-日本气候特点：深入探讨日本四季分明的原因，包括季风气候的影响，以及南北差异对农业、渔业等产业的影响。

-日本历史与文化：介绍日本的历史发展，如大化改