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14《台风来了》（教学设计）-青岛版科学四年级上册

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《台风来了》（教学设计）-青岛版科学四年级上册

教材章节：天气的变化

内容：了解台风的形成、特点及其对人类活动的影响，通过观察台风路径图，掌握台风预警信号的识别，增强防灾减灾意识。

核心素养目标

1.培养学生观察、分析自然现象的能力，提升科学探究素养。

2.增强学生理解灾害天气对人类活动影响的意识，培养防灾减灾的实践能力。

3.引导学生关注天气变化，培养社会责任感和环境意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了基本的气象知识，如温度、降水等天气现象，对常见的自然灾害如洪水、地震有一定的了解。但关于台风的形成机制、特点及其影响的具体知识较为缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然现象和灾害事件具有较强的好奇心，对未知的事物充满探索欲望。他们的观察力和分析能力逐步增强，能够通过图片、视频等多媒体形式辅助学习。学习风格上，部分学生倾向于通过直观体验和实践活动来学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解台风的形成和特点时可能遇到困难，如对气象术语的掌握不够、对台风影响的直观感受不足等。此外，学生可能对防灾减灾措施的实际应用感到困惑，如何将理论知识转化为实际行动需要教师引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、触控屏幕。

2.课程平台：青岛版科学教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：台风路径图、台风形成过程动画、台风灾害图片及视频。

4.教学手段：实物模型、地图、教学挂图、互动游戏。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示台风灾害的图片和视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些灾害是由什么引起的吗？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是《台风来了》这一课，一起来探究台风的形成、特点及其对人类活动的影响。”

二、新课讲授

1.教师引导学生阅读课文，了解台风的形成过程：

-教师提问：“台风是如何形成的？”

-学生回答后，教师讲解台风的形成条件：热带海洋上的热带气旋，经过一定时间的增强，形成台风。

-教师展示台风形成过程的动画，帮助学生理解。

2.教师讲解台风的特点：

-教师提问：“台风有哪些特点？”

-学生回答后，教师总结：台风具有强风、暴雨、风暴潮等特点。

-教师展示台风灾害的图片和视频，让学生直观感受台风的破坏力。

3.教师讲解台风对人类活动的影响：

-教师提问：“台风对人类活动有哪些影响？”

-学生回答后，教师总结：台风会破坏房屋、道路、农作物等，造成人员伤亡和财产损失。

-教师展示台风灾害的新闻报道，让学生了解台风灾害的严重性。

4.教师讲解台风预警信号的识别：

-教师提问：“如何识别台风预警信号？”

-学生回答后，教师讲解台风预警信号的种类和含义，并展示相应的图标。

-教师引导学生进行互动游戏，巩固对台风预警信号的认识。

5.教师讲解防灾减灾措施：

-教师提问：“面对台风，我们应该如何进行防灾减灾？”

-学生回答后，教师总结：加强房屋建设，提高抗风能力；及时撤离危险区域，避免人员伤亡；储备应急物资，做好应对准备。

-教师展示防灾减灾的宣传视频，让学生了解具体的防灾减灾措施。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的台风灾害故事。

2.学生展示自己的作品，如绘画、手抄报等，表达对台风灾害的认识和感悟。

四、总结与作业

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结台风的形成、特点、影响及防灾减灾措施。

2.教师布置作业：

-学生以“我眼中的台风”为主题，写一篇短文。

-学生制作一份关于台风的科普宣传册。

五、课后拓展

1.教师引导学生关注天气预报，了解台风的必威体育精装版动态。

2.教师鼓励学生参加社会实践活动，如参观气象局、参加防灾减灾演练等，提高学生的实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-台风的历史资料：介绍台风的历史记录，包括最早的历史记载、台风命名规则等。

-台风科学研究成果：展示科学家对台风形成机制、预测技术等方面的研究成果。

-台风灾害案例：分析历史上著名的台风灾害案例，如1970年孟加拉国台风、2011年日本东北地震海啸引发的台风等。

-台风预报技术：介绍现代气象预报技术，如卫星遥感、数值模拟等在台风预报中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《台风来了》的相关科普书籍，如《气象奇观》等，以丰富对台风知识的了解。

-观看视频：推荐学生观看关于台风形成的科普纪录片，如《自然奇观：台风》等，通过视觉和听觉的结合加深理解。