【学奕】教学设计.docVIP

教学设计模板

课程名称

文言文二则——学奕

执教教师

段芳宁

学校名称

临颍县窝城镇第二初级中学

学科

语文

学段

小学

一．内容分析

《学奕》是《语文》六年级下册第五单元第14课的内容。这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。

文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。选编《学弈》一文的目的，一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统:二是因为它短小精文字较为浅显，适合小学生学习。

二．学情分析

随着语文教育改革的深入，文言文学习在小学语文教学中的地位逐渐提升，六年级是文言文教学的关键阶段，对学生文言文学习能力的培养具有重要意义。而六年级虽了解文言文的学习方法，但不能灵活的运用。

三．教学目标

1.联系上下文，理解“善”“之”在句中的含义。

2.了解课文的主要观点，体会人物和作者的态度，进述其蕴含的道理

四．重点难点

重点：灵活运动学习文言文的方法

难点：体会蕴含的道理并在日常生活中能付出行动。

五．教学资源

及环境准备

无

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

问题导入

讨论“名师出高徒？”

二、了解“学奕”的含义，并了解作者

三、新课讲授

活动探究：

利用学习文言文的方法翻译文章，并讨论一下问题：

弈秋是一个怎么样的人？

第一个徒弟留给你什么印象？

第二个徒弟留给你什么印象？

两位徒弟学习结果如何？

四、深入探究

学生问题展示，并在翻译中利用上下文了解“善”“之”的意思

翻译中学会仿写句子“思援弓缴而射之”等

总结

学到的道理

一、引导学生讨论“名师真的出高徒吗？”

引导学生回忆学习文言文的方法

引导学生利用学习文言文的方法翻译文章，并讨论一下问题教师进行指导

教师补充及总结

两者相比相同条件，不同态度，不同结果，引导学生思考

一、学生进行讨论并发言

二、回忆学习文言文的方法，并了解作者发言

三、翻译文章，并用文章中的原文回答探究的问题

四、学生问题展示，并在翻译中利用上下文了解“善”“之”的意思

展示仿写

五、学生思考人物的品质并总结学到的道理

一、名师出高徒的问题与本节课的有很大的关系，学生思考后能快速进入课堂

二、新旧知识联动，知识的迁移

三、更快了解文章

四、运用掌握学习文言文的方法。

五、思考自身问题，在日常生活中改进问题。

板书设计

八、教学反思

成功之处：导入问题与文章紧密相连，课堂运用到了知识的迁移，课堂氛围轻松愉悦。仿写句子更好的让学生学会了运用文言文表达。

不足之处：仿写时不必纠结一个字，应该灵活运用。例如：“打羽毛球。”