第18课 井冈翠竹教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册.docx

第18课井冈翠竹教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

第18课井冈翠竹教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

本课选自统编版语文七年级下册，课文通过描绘井冈山的竹子，展示了井冈山人民的坚韧精神。课程旨在培养学生阅读理解能力，感受革命先烈的英雄气概，增强学生的爱国情感。教学内容包括词语积累、句子理解、段落概括等，符合七年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.提升阅读理解能力，培养学生对文本细节的捕捉和分析。

2.培养学生欣赏自然美和人文精神，增强审美意识。

3.增强学生的爱国情感和社会责任感，树立正确的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词积累、句子结构和简单的段落理解。他们可能对自然景观有一定的认识，但具体到井冈山的历史背景和革命故事，了解程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对革命历史故事有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过阅读和写作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《井冈翠竹》时，可能会遇到对某些历史背景和革命术语的不理解，影响对文章整体意义的把握。此外，对文章中象征手法的运用和情感表达的理解也可能成为难点。部分学生可能因为缺乏相关背景知识而感到困惑，需要教师适当引导和补充。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解课文内容，引导学生思考。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对井冈山竹子的感受和对革命精神的体会。

3.利用多媒体展示井冈山的历史图片和视频，增强学生对课文背景的理解。

4.进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感。

五、教学流程

（用时：45分钟）

一、导入新课（5分钟）

1.教师展示井冈山风景图片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：你们知道这些风景背后的故事吗？引入井冈山的历史背景。

3.阐述本节课的学习目标：了解井冈山竹子的特点，感受革命先烈的英雄气概。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解课文标题“井冈翠竹”的含义，强调井冈山竹子在革命历史中的象征意义。

2.分析课文结构，引导学生把握文章的主题和情感脉络。

3.解释重点词语和句子，如“挺直”、“坚韧”等，帮助学生理解课文内容。

三、实践活动（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色进行角色扮演，以更好地体会文中人物的情感。

2.制作井冈山竹子手工艺品：学生利用课余时间，以小组为单位制作井冈山竹子手工艺品，增强实践能力。

3.画井冈山风景：鼓励学生发挥想象力，绘制井冈山风景画，提高艺术素养。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论井冈山竹子的象征意义，举例回答：

-竹子的挺直象征革命先烈的坚强意志。

-竹子的坚韧象征革命斗争的艰难曲折。

-竹子的生命力象征革命事业的蓬勃发展。

2.分析课文中的修辞手法，举例回答：

-对比：将井冈山竹子与周围的景物进行对比，突出其独特性。

-排比：运用排比手法，增强文章的气势和感染力。

-拟人：将竹子拟人化，赋予其生命力和情感。

3.谈谈对革命先烈的敬佩之情，举例回答：

-革命先烈在艰苦的环境下，坚守信念，英勇斗争。

-革命先烈为了民族独立和人民幸福，付出了巨大的牺牲。

-革命先烈的精神永远值得我们学习和传承。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调井冈山竹子的象征意义和革命先烈的英雄气概。

2.鼓励学生在日常生活中，发扬革命精神，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力。

3.布置课后作业：阅读相关革命历史书籍，撰写一篇关于井冈山革命精神的感悟文章。

六、知识点梳理

1.课文背景知识

-井冈山的历史地位：井冈山是中国革命的重要发源地之一，是中国工农红军第四军的诞生地。

-井冈山革命根据地的建立：1927年，毛泽东领导秋收起义失败后，率领部队到达井冈山，建立了中国第一个农村革命根据地。

-井冈山精神：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利。

2.课文主题与情感

-主题：通过描绘井冈山竹子的形象，表达对革命先烈的敬意和对革命精神的赞美。

-情感：抒发了作者对井冈山竹子的喜爱，以及对革命先烈英勇斗争精神的崇敬。

3.词语与句子理解

-词语：挺直、坚韧、生命力、顽强、顽强拼搏等。

-句子：如“井冈山的竹子，挺拔而坚韧，仿佛在诉说着革命先烈的英勇故事。”

4.修辞手法

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