2025年高考生物考试易错题(新高考通用)易错点14生物与环境综合易错(8大陷阱)(学生版+解析).docxVIP

易错点14生物与环境综合易错

目录

01易错陷阱（8大陷阱）

02举一反三

【易错点提醒一】增长型≠种群数量增加

【易错点提醒二】增长率≠增长速率

【易错点提醒三】K值是环境容纳量，不是种群数量的最大值

【易错点提醒四】捕食关系曲线：先增为被捕食者，后增为捕食者

【易错点提醒五】从上到下≠群落的垂直结构

【易错点提醒六】群落演替并非永无休止的过程

【易错点提醒七】生产者≠植物

【易错点提醒八】摄入量≠同化量

03易错题通关

易错陷阱1：误认为年龄组成为增长型种群数量一定增加

【陷阱分析】年龄结构并不能决定种群密度，只能预测种群密度的变化趋势，但这种预测的趋势不一定能出现。例如年龄结构为稳定型的种群，种群密度不一定保持稳定。因为出生率和死亡率不完全取决于年龄结构，还与气候食物、天敌等因素有关，例如遇到剧烈的气候变化，种群密度会急剧减少。此外，种群密度还与迁入率、迁出率直接相关。

【链接知识】1．种群数量特征间的关系图示

(1)种群密度是种群最基本的数量特征。种群数量不等于种群密度：种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量多，种群密度不一定大。

(2)决定种群密度变化的直接因素：出生率和死亡率、迁入率和迁出率。在具体环境中的种群要根据实际情况分析。

(3)决定种群密度的间接因素：年龄结构和性别比例。其中年龄结构既能影响出生率，又能影响死亡率，而性别比例只能影响出生率。

易错陷阱2：增长率≠增长速率

【陷阱分析】种群增长率：指一定时间内增加的个体数量与初始个体数量的比值，即增长率＝eq\f(一定时间内增加的个体数量,初始个体数量)。“J”形曲线增长率为恒定值，“S”形曲线增长率是逐渐下降的。

种群增长速率：指单位时间内新增加的个体数量(种群数量增长曲线的斜率)，即增长速率＝eq\f(一定时间内增加的个体数量,时间)。“J”形增长的种群增长速率一直上升，其曲线呈“J”形，“S”形增长的种群增长速率曲线呈“钟形”。

【链接知识】1．“J”形曲线和“S”形曲线的比较

项目

“J”型曲线

“S”型曲线

前提条件

理想状态：食物、空间条件充裕；气候适宜；没有敌害、竞争物种、病原体等其他生物的制约传染病等

现实状态：(1)食物、空间有限：受其他生物因素、非生物因素的制约

实例

野兔、环颈雉在引入地繁殖初期

高斯实验

增长率

不变

越来越小

坐标曲线

种群增长率曲线

种群增长速率曲线

有无K值

无K值，种群数量持续增长

有K值，种群数量可在K值附近上下波动

适用范围

一般只适用于实验室条件下和入侵物种迁人新环境中最初一段时间内的增长

一般为自然条件下种群的增长

形成原因

无种内斗争，缺少无敌，食物、空间条件允裕，气候适宜

种内斗争加剧，捕食者数量增多等

二者关系

两种增长曲线的差异主要是环境阻力的有无对种群增长的影响不同，“J”形曲线增加环境阻力→“S”形曲线

易错陷阱3：误认为K值是种群数量的最大值

【陷阱分析】K值并不是种群数量的最大值：K值是环境容纳量，即在保证环境不被破坏前提下所能容纳的最大值；种群所达到的最大值会超过K值，但这个值存在的时间很短，因为环境已遭到破坏。

【链接知识】1．对K值理解与认识

(1)K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境遭到破坏时，K值会下降；当环境条件状况改善时，K值会上升。

(2)在环境条件稳定，K值一定的情况下，种群数量也不是一成不变的：会在K值附近上下波动。当种群数量偏离K值的时候，会通过负反馈调节使种群数量回到K值。

(3)K值应用

项目

资源的保护和利用

有害生物的防治

K值(环境容纳量)

保护环境，减小环境阻力，增大K值：养殖量不能超过K值，否则会破坏环境，导致K值下降

增大环境阻力(如为防鼠害而封锁粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等)，降低K值

K2

捕捞(或捕获)后的种群数量维持在K2

及时控制种群数量，严防达到K2(若达到K

易错陷阱4：不能准确区别种间关系

【陷阱分析】种间关系的类型：主要有原始合作(互惠)、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。

【链接知识】1．种间关系的区别总结

(1)捕食与竞争的区别：竞争是不同生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生的斗争，并不以获取对方当食物为目的；捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存。

(2)种内竞争和种间竞争的区别：同种生物以同种的幼体为食，或同种生物之间对资源和空间的争夺都为种内竞争；不同种生物之间对资源和空间的争夺就是种间竞争。

(3)捕食与寄生的区别：前者强调是一种生物以另一种生物为食的现象，强调是吃与被吃的关系；而后者是一种生物生活在另一种生物的体内或体表，从活的生物体获得营养物质，而宿主一般不会死亡。

(4)寄生与腐生