4.14 植物的分身术（核心素养教学设计）三年级科学下册（青岛版）.docx

青岛版（2017年）科学三年级下册

《植物的分身术》教学设计

课题

4.14植物的分身术

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道有的植物不用种子也可以繁殖后代。了解植物可以用根、茎、叶繁殖后代。掌握植物繁殖的方法，如扦插、压条等。

科学思维：

能够通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。能通过实践操作体验，学会用扦插等方法繁殖植物，感受植物的“分身术”。

探究实践：

能够自主设计植物繁殖的观察实验，并用擅长的方式表达研究结果。

态度责任：

体会到科学技术能让生命更加多姿多彩。激发学生对植物研究的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。

教学重难点

重点：知道植物繁殖的方式是多种多样的，并通过实践学会用营养繁殖的方法繁殖一株植物。

难点：自主设计植物繁殖的观察实验，并付诸行动。

教学环节

教学过程

课堂导入

导入新课

1.问题激趣

“同学们，孙悟空拔一根毫毛就能变出许多小猴子，植物也有这样的‘分身术’吗？”

展示一盆吊兰的匍匐茎和新生小苗，引导学生观察：“这株吊兰是怎么‘变’出这么多小吊兰的？”

揭示课题：植物的“分身术”

板书课题。

课

程

学

习

二、探索

活动一：植物除了用种子繁殖，还可以怎样繁殖？

通过展示一些植物的种子繁殖方式（如种子发芽），引发学生的思考：植物只能通过种子繁殖吗？

出示月季、红薯、马铃薯、落地生根的图片。

提问：这些植物是怎样繁殖的？

学生小组交流课前搜集的有关植物繁殖方式的资料，并填写记录表。

小组汇报交流结果，教师整理板书。

观看月季、红薯、马铃薯、落地生根的繁殖视频，进一步了解它们的繁殖方式。

学生尝试说出植物繁殖的方式方法，教师总结。

活动二：利用植物的“分身术”繁殖植物。

讨论扦插月季的方法。

小组根据课前搜集的资料讨论交流。

汇报展示。

总结方法：

处理枝条。

在枝条的下部切去一小段皮，露出韧皮部，这样可以增加扦插的接触面积，并刺激伤口分泌愈伤组织，促进生根。

枝条的下部应斜切一刀，形成一个尖锐的角度，方便扦插并增加扦插深度，防止枝条脱落。

可在枝条的下部涂抹生根剂，如生根粉、生根水等，提供激素和营养，刺激生根能力，提高成活率。

2.进行扦插：

在扦插土中挖一个小洞，深度约为枝条长度的三分之二左右。

将处理好的月季枝条插入小洞中，确保枝条上的芽眼部分埋入土中。

注意事项：

应选择健康、成熟、无病虫害的月季枝条。

扦插月季应放在半阴半阳的地方，避免阳光直射但保证光照充足。

定期检查扦插枝条的生长情况，如有腐烂或病虫害应及时处理。

探究红薯的繁殖过程

分组讨论：学生分组讨论红薯繁殖过程中的关键环节和注意事项。

汇报交流：各组派代表汇报讨论结果，其他同学提问或补充。

实践操作

模拟育苗：

在教师的指导下，学生使用模拟种薯和育苗盆进行模拟育苗实践。

学生观察并记录育苗过程中的变化。

探究落地生根的繁殖过程。

1.落地生根的基本特征

植物形态：介绍落地生根的茎、叶、花等形态特征，特别是其叶片边缘能生出“胎生苗”的特点。

生长环境：讲述落地生根喜好的生长条件，如光照、温度、湿度等。

2.落地生根的繁殖方式

营养繁殖：详细阐述落地生根的营养繁殖过程，包括叶片上形成突起、分化出子叶、形成不定根等关键步骤。

扦插繁殖：介绍通过扦插方式进行落地生根繁殖的具体操作，包括选择叶片、处理叶片、扦插基质准备、扦插后管理等。

出示根繁殖、茎繁殖、叶繁殖的一些植物图片，提问：还有哪些植物是用根、茎、叶繁殖的？

学生动手进行繁殖植物实验，教师巡视指导。

学生汇报与交流实验过程和结果。

课堂

小结

总结本课学习的知识点和实验方法。

提问：通过这节课的学习，你有什么收获？学生谈收获，教师适当补充。

强调植物繁殖方式的多样性以及科学技术在植物繁殖中的应用。

板书设计

14.植物的分身术

茎繁殖：月季扦插、嫁接

根繁殖：红薯

叶繁殖：落地生根

教学反思

通过本节课的教学，学生对植物的繁殖方式有了更深入的了解，并培养了观察力和动手能力。通过实际的观察和实验操作，学生更加深入地理解了植物的“分身术”的原理和应用。在未来的教学中，可以增加更多的实际观察和实验操作，引导学生通过动手实践来深化对植物的研究和理解。同时，可以结合其他科目，如数学、语文等，将植物的繁殖方式与其他知识进行整合，促进学生的跨学科学习。