Unit 6 At the snack bar (Story time)（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Unit6Atthesnackbar(Storytime)（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit6Atthesnackbar(Storytime)

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的英语听力理解能力，通过听故事提高对日常生活中的场景描述的敏感度。

2.增强学生的语言表达能力，鼓励学生在真实语境中运用新学的词汇和句型。

3.培养学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的饮食习惯，拓展学生的国际视野。

4.提升学生的思维品质，通过分析故事情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生理解和掌握关于“snackbar”的词汇和句型，如Idlikea...,Howmuchisit?,Hereyouare.等。

-细节举例：通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中使用这些句型，如询问价格、点餐等。

2.教学难点

-难点内容：难点在于学生能够正确理解和运用过去时态来描述过去发生的事情。

-细节举例：在故事时间环节，教师引导学生复述故事中发生的事情，使用过去时态表达，如Sheboughta...atthesnackbaryesterday.。

-突破方法：通过提供时间线索和图片辅助，帮助学生识别和记忆过去时态的动词变化形式，如bought来自buy的过去式。

-实践活动：设计小测验或小组合作活动，让学生在活动中自然地运用过去时态，提高实际运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：投影仪、音响设备、多媒体电脑

-课程平台：译林版英语四年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：英语听力材料、相关图片和视频素材

-教学手段：教学挂图、卡片、实物教具（如零食模型）

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师以图片或视频的形式展示不同类型的零食店，引导学生观察并思考在零食店可能会发生的一些情景。提问：“Whatdoyouusuallybuyatasnackbar?”（你在零食店通常买些什么？）以此激发学生对本节课内容的兴趣。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师通过PPT展示与零食店相关的词汇，如snackbar,icecream,candy,juice等，并引导学生跟读和拼写。

2.教师通过情景对话的方式，展示如何使用Idlikea...,Howmuchisit?,Hereyouare.等句型进行点餐和交易。

3.教师播放一段关于零食店的英语故事录音，让学生跟随录音复述故事，并注意故事中的时态和语法。

3.实践活动

-详细内容：

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟在零食店点餐的情景。学生分组后，每组选择一位顾客和一位店员，使用新学的词汇和句型进行对话。

2.学生分组进行小测验，测试他们对词汇和句型的掌握程度。教师巡场指导，纠正发音和语法错误。

3.教师播放一段关于不同国家零食店的视频，让学生观察并讨论不同文化背景下零食店的异同。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论如何用英语描述自己在零食店买过的东西，如Iboughtachocolatebarandabottleofwateratthesnackbaryesterday.

2.学生讨论在点餐时可能会遇到的问题，如Imsorry,Idonthaveanyicecream.（很抱歉，我没有冰淇淋了。）

3.学生讨论如何用英语询问价格，如Howmuchisthis?

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。提问：“Whatdidwelearntodayinclass?”（我们今天在课堂上学到了什么？）

-教师总结本节课的重难点，如过去时态的运用和点餐场景的英语表达。

-教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己最近在零食店购物经历的短文。

用时：导入新课（5分钟），新课讲授（15分钟），实践活动（15分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别和运用与零食店相关的词汇，如snackbar,icecream,can