第23课《范进中举》教学设计- 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第23课《范进中举》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第23课《范进中举》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

设计思路

本课《范进中举》教学设计以统编版语文九年级上册为依据，紧扣教材内容，结合学生实际，以培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标。通过分析人物形象、理解作品主题，引导学生深入思考，提高语文素养。教学设计注重启发式教学，激发学生学习兴趣，培养自主学习能力。

核心素养目标

1.培养学生深入理解文学作品的能力，提升对古典文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生分析人物形象、把握作品主题的能力，提高文学素养。

3.培养学生透过作品理解社会现实，提高文化自信和审美情趣。

4.培养学生合作学习、批判性思维和创造性表达的能力，促进全面发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.人物形象分析：把握范进的性格转变和人物关系发展。

2.作品主题理解：解读“中举”对个人和社会的象征意义。

难点：

1.范进心理变化的刻画：理解其从狂喜到绝望的心理转变。

2.作品背景与时代背景的结合：分析范进形象的时代意义。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析范进的内心世界和外在行为，体会其心理变化。

2.结合历史背景，引导学生理解范进形象背后的社会矛盾和时代特征，提升对作品主题的把握。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合文本，讲解古典文学背景和人物形象特点，引导学生理解作品。

2.讨论法：组织学生围绕作品主题进行讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与范进形象相关的历史人物或文学作品，进行对比分析，深化理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容、人物画像、历史背景等，增强直观感受。

2.角色扮演：让学生扮演范进等角色，体验人物心理，深化对作品的理解。

3.网络资源：引入相关视频、音频资料，拓展学生视野，丰富教学内容。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅描绘古代科举场景的图片，引发学生对古代科举制度的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道古代科举制度吗？它有什么特点？

3.学生回答后，教师简要介绍科举制度的历史背景和意义。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解范进的形象特点：

-分析范进的性格转变，从最初的狂喜到后来的绝望，探讨其心理变化的原因。

-结合范进的形象，讨论古代文人对功名利禄的追求和现实的矛盾。

2.解读作品主题：

-分析“中举”对个人和社会的象征意义，探讨作品对当时社会现实的批判。

-引导学生思考：范进的成功是否意味着个人的幸福？对社会有何影响？

3.探讨作品的时代背景：

-结合历史背景，分析范进形象的时代意义，探讨作品对当代社会的启示。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演范进、胡屠户等角色，通过表演来体验人物心理，加深对作品的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-范进的性格特点有哪些？

-范进的成功对个人和社会有何影响？

-作品对当代社会的启示是什么？

3.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.范进的性格特点举例回答：

-范进最初对科举考试的狂热追求，体现了古代文人对功名利禄的渴望。

-范进中举后的喜悦和后来的绝望，反映了古代文人在现实面前的无奈和挣扎。

2.范进的成功对个人和社会的影响举例回答：

-范进的成功使其家庭地位得到提升，但也暴露了其性格上的弱点。

-范进的成功对其他文人的影响，可能导致社会风气浮躁，追求功名利禄。

3.作品对当代社会的启示举例回答：

-作品提醒我们要正确看待功名利禄，追求内心的真实和幸福。

-作品启示我们要关注社会现实，勇于面对困难和挑战。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调范进形象的时代意义和作品对当代社会的启示。

2.提问：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获？

3.学生回答后，教师进行点评，并鼓励学生在日常生活中关注社会现实，树立正确的价值观。

教学流程总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代科举制度的相关资料：介绍科举制度的历史沿革、考试流程、选拔标准等，帮助学生了解范进中举的历史背景。

-古代文学作品选读：推荐与《范进中举》风格相近的文学作品，如《儒林外史》中的其他篇章，以拓宽学生的文学视野。

-历史人物传记：选取与范进有相似经历的古代文人传记，如《陶渊明传》，让学生对比分析不同人物在相同背景下的不同选择和命运。

2.拓展建议：

-阅读古代科