第二单元习作“ 写作品梗概”教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

第二单元习作“写作品梗概”教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计意图

本节课旨在通过“写作品梗概”这一习作训练，帮助学生梳理和总结阅读过程中的关键信息，提高他们的概括能力和写作技巧。结合六年级下册语文统编版教材中的相关阅读篇章，引导学生从人物、情节、主题等方面提炼要点，为后续的写作打下坚实的基础。

二、核心素养目标分析

本节课培养学生核心素养的目标包括：1）提升信息提取与整合能力，通过提炼阅读文本中的关键信息，锻炼学生的思维敏捷性和逻辑性；2）增强语言表达与写作能力，通过撰写作品梗概，提高学生用准确、简洁的语言表达思想的能力；3）培养阅读兴趣和文学素养，通过深入阅读和写作实践，激发学生对文学作品的热爱，提升文化理解与审美鉴赏水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解作品梗概的基本结构，包括人物、事件、主题等要素的概括；

②学会从阅读材料中筛选和提炼关键信息，形成连贯、简洁的梗概；

③运用恰当的语言表达，使作品梗概既准确又具有文学性。

2.教学难点，

①学生能够准确把握作品的核心内容，避免遗漏重要细节；

②学生能够克服思维定势，从不同角度和层次进行信息提炼；

③学生在语言表达上能够避免冗余，做到简洁而不失丰富性，同时符合文学表达的习惯。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师引导学生理解作品梗概的概念和重要性，再通过小组讨论，让学生尝试从选定的阅读文本中提取关键信息。

2.设计“梗概接力”游戏，学生依次讲述故事情节，最后由一名学生整理成完整的作品梗概，以锻炼学生的信息提炼和语言组织能力。

3.利用多媒体展示不同类型文学作品的作品梗概，帮助学生对比分析，理解不同文体梗概的特点。

4.安排学生进行小组合作，共同完成一篇作品梗概的写作，培养团队合作和交流能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个有趣的寓言故事，引导学生思考故事的核心内容，激发学生对作品梗概的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，在之前的阅读中，我们是如何总结故事的大概呢？”引导学生回顾之前学习过的总结阅读内容的方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解作品梗概的概念、结构和写作方法，强调人物、事件、主题等要素的概括。

-举例说明：教师选取教材中的经典作品，如《草房子》、《童年》等，展示如何从文本中提炼关键信息，形成作品梗概。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选取一篇课文，共同探讨如何提炼作品梗概。

3.小组合作（约30分钟）

-学生活动：将学生分成若干小组，每组选取一篇课文，共同完成作品梗概的写作。教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

-教师指导：教师针对学生在写作过程中出现的问题，给予个别指导和帮助，如如何概括人物形象、如何提炼事件等。

4.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：每组选派一名代表，向全班展示本组的作品梗概，其他学生认真聆听，并给予评价。

-教师评价：教师对每组的作品梗概进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生选取一篇课外阅读作品，独立完成作品梗概的写作。

-教师指导：教师检查学生的作业，对普遍存在的问题进行讲解和指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调作品梗概的重要性，并鼓励学生在今后的阅读和写作中运用所学知识。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己在作品梗概写作过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息提取与概括能力提升：通过本节课的学习，学生能够从阅读材料中快速准确地提取关键信息，并能够将这些信息进行有效概括，形成简洁明了的作品梗概。这一能力对于提高学生的阅读效率和写作水平具有重要意义。

2.写作技巧的掌握：学生在学习过程中，不仅学会了如何提炼信息，还掌握了如何运用恰当的语言进行表达。他们在写作作品梗概时，能够做到条理清晰、逻辑严谨，语言表达准确、生动。

3.阅读理解能力的提高：学生在撰写作品梗概的过程中，需要深入理解文本内容，这有助于提高他们的阅读理解能力。通过对比不同文体的作品梗概，学生能够更好地把握不同文学风格的特点。

4.团队合作与沟通能力的培养：本节课采用小组合作的形式，学生在合作中相互学习、交流意见，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

5.文学素养的增强：通过阅读和写作作品梗概，学生对文学作品有了更深入的了解，这有助于提高他们的文学素养，激发他们对文