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教案人教版语文八年级上册《老王》

教学目的

一、知识与技能

深化理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达才能。

二、过程与方法

学习自主、合作、探究的学习方式。

勾画圈点法批注法、朗读法、讨论法

三、情感态度与价值观

培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神

教学重点

深化理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。

教学难点

领会从文章语言及人物刻画中浸显露出的爱的博大

教学过程：

第一课时

一、导入新课：老师口述

在我们四周有一些人，他们生活困难，不被人注重，却有金子一般的心，你是怎么样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个咨询题。

二、整体感知内容：

1.学生读课文后，找出生字词，师生一起处理。10分钟

2.引导学生整体感悟课文，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：

（1）在这篇课文中，老王是一个怎么样的人？作者的仁慈表如今哪里?老王的仁慈又表如今哪里?对课文结尾的最后一句话，应该怎么样理解?15分钟

学生考虑答复：老师小结归纳：

这篇课文写老王的几个生活片断。老王一辈子特别苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加困顿，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉困难。

但是老王心好，老实厚道，有良心，关怀人。他需要钱，但是他做生意从不多收一分钱，而且特别讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。

作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫妨碍。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去感激好心人。作者笔下的老王尽管穷苦卑微，但是精神上没有遭到任何污染，他一本做人的道德良心，，是极其纯朴的好人。作者的仁慈有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的仁慈还表如今关怀老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询咨询他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样仁慈，明白老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。

老王的仁慈也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。老王的仁慈更表如今，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感激。

结尾一句话，应该如此理解：5分钟

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，协助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还特别不够，因此感到“愧怍”。

（2）通过对老王根本情况的介绍，我们来填写一份老王的简历。（出示幻灯片）5分钟

个人简历

姓名：性别：民族：

职业：婚姻情况：

健康情况：居住情况：

用一个词来概括老王的人生经历：苦、不幸。

三、课堂小结：

四、布置作业：

A组（学优生）：练习题同步

B组（中等生）：整理课堂笔记

C组（后三分之一学生）：掌握字词小楷

教学反思：

第二课时

一、复习导入5分钟

二、引导学生讨论研究咨询题

1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关怀、保护?社会地位、生活条件比拟优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关怀人?10分钟

从文章看，最主要的是平等观念。在作者那儿，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差异特别大，不过是幸运与不幸造成的差异。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等认识，才会平等对话，才会感受人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是特别抱歉的。

再是人道主义精神。这种精神要求社会关怀个人、同情个人，尊重个人对社会作出的奉献，尊重人格，维护社会成员的根本权利，并促进全体劳动者的全面开展。作者一家对老王是怀有这种精神的。明白老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，依然关怀老王是否能维持生活。

总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关怀人，保护人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，模样特别怕人，作者内心只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感受有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建立所倡导的。

2．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是通过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎么样组织的?10分钟

引导学生先列提