人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 1 How can I get there？》说课稿.docx

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere？》说课稿

一.教材分析

《PEP》六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere?》是本套教材的第一个单元，主要围绕着“如何到达某个地方”的主题展开。本节课主要介绍了常用的交通方式，如：bybus,bytrn,bybike等，并学习了如何询问和描述到达某个地方的路线。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单句型的构建已经不再陌生。但是，对于复杂的路线描述和交通方式的选择仍然存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，对于不同程度的学生给予不同的指导和帮助，以确保每个学生都能跟上教学进度。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握表示交通方式的词汇，如：bus,trn,bike等，以及询问和描述路线的句型，如：HowcanIgetthere?和Icangetthereby…

能力目标：学生能够用英语询问和描述到达某个地方的路线，并进行简单的交流。

情感目标：培养学生热爱生活，关注交通出行的意识。

四.说教学重难点

重点：掌握表示交通方式的词汇和询问描述路线的句型。

难点：能够准确地询问和描述复杂的路线。

五.说教学方法与手段

任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。

情境教学法：创设各种真实的交通情境，让学生在情境中感知和运用所学知识。

合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六.说教学过程

导入：通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论交通工具，为新课的学习做好铺垫。

呈现：通过动画或故事的方式，展示本节课的主要内容，让学生在情境中感知和理解所学知识。

操练：通过各种活动，如：看图说话，角色扮演等，让学生大量练习所学句型和词汇。

巩固：通过任务型活动，如：制作交通地图，询问同学如何到达某个地方等，让学生在实际操作中运用所学知识。

拓展：引导学生谈论自己最喜欢的交通工具和出行方式，提高学生的思维能力和表达能力。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够清晰地展示本节课的主要内容。可以设计成思维导图的形式，将交通方式、询问路线的句型和回答路线的句型呈现在板书上，方便学生理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价要多元化，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的能力发展和情感态度。可以通过课堂观察、学生作业、小组讨论等方式进行评价。对于表现优秀的学生，要给予及时的表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

九.说教学反思

在课后，教师要对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生对所学知识的掌握情况如何，教学方法和手段是否恰当等。通过反思，找出自己的不足，不断改进教学，提高教学质量。

知识点儿整理：

交通方式词汇：本节课学生将学习到表示交通方式的词汇，包括bus,trn,bike,car,plane等。这些词汇是学生日常生活中常见的，通过图片或实物的展示，可以帮助学生更好地记忆和理解这些词汇。

询问路线句型：学生将学习到如何询问到达某个地方的路线，句型包括“HowcanIgetthere?”和“Excuseme,howcanIgetto…”。这些句型是学生在日常生活中常用的，通过实际操作和练习，可以提高学生的语言运用能力。

描述路线句型：学生将学习到如何描述到达某个地方的路线，句型包括“Icangetthereby…”和“First,Igoto…”。这些句型可以帮助学生清晰地表达自己的出行路线，提高学生的语言表达能力。

常用交通场所词汇：本节课学生还将学习到一些常用的交通场所词汇，如station,rport,port等。这些词汇可以帮助学生更好地理解不同的交通方式所对应的场所。

方向词汇：学生将学习到一些表示方向的交通词汇，如left,right,strght,turn等。这些词汇可以帮助学生描述路线时更加准确和清晰。

一般现在时态：在描述交通方式和询问路线时，学生将使用一般现在时态。教师需要引导学生正确使用一般现在时态，包括主语和动词的一致性。

一般疑问句：学生将学习到如何使用一般疑问句来询问路线，如“HowcanIgetthere?”。教师需要引导学生理解一般疑问句的构成和用法，并能够熟练地使用一般疑问句进行交流。

回答路线的句型：学生将学习到如何回答关于路线的一般疑问句，如“Icangettherebybus.”。教师需要引导学生正确使用回答路线的句型，并能够根据实际情