人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school？》教学设计教学设计.docx

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit2Waystogotoschool？》教学设计教学设计

一.教材分析

《PEP六年级上册英语》的Unit2主要讲述了不同的交通方式以及如何去学校。本节课主要围绕“Waystogotoschool?”这一主题，通过描述不同人物的交通方式，让学生掌握常用的交通方式表达法，如bybus,bytrn,onfoot等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。但是，对于一些交通方式的表达，他们可能还不太熟悉，因此，在教学过程中，需要给予他们足够的引导和实践机会。

三.教学目标

能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如bybus,bytrn,onfoot等。

能够用英语简单描述自己或他人的交通方式。

能够借助图片或情景，运用所学词汇进行简单的交流。

四.教学重难点

重点：掌握本节课的主要词汇和句型，能够进行简单的交流。

难点：能够运用所学词汇和句型，描述自己或他人的交通方式。

五.教学方法

情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握所学知识。

游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六.教学准备

教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。

教学卡片：准备本节课的主要词汇卡片。

教学任务单：为学生准备任务单，以便他们在课堂上进行实践。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示不同的交通方式，如bus,trn,bike等，引导学生谈论他们平时是如何去学校的。

呈现（10分钟）

展示本节课的主要词汇和句型，如bybus,bytrn,onfoot等，并通过图片或视频，让学生理解和记忆这些词汇和句型。

操练（10分钟）

学生分成小组，根据任务单，用所学词汇和句型描述自己或他人的交通方式。教师巡回指导，纠正发音，并给予鼓励。

巩固（10分钟）

通过趣味游戏，让学生在游戏中运用所学知识。例如，设置一个交通方式的场景，让学生根据情景，选择合适的词汇和句型进行描述。

拓展（10分钟）

让学生结合自己的生活实际，想象一下未来的交通方式，并用英语进行描述。可以让学生互相交流，分享自己的想象。

小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行小结，强调重点词汇和句型的运用。

家庭作业（5分钟）

布置作业，要求学生运用所学词汇和句型，写一篇关于自己交通方式的短文。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要词汇和句型，方便学生课后复习。

本节课通过设定情境、任务型教学法和游戏教学法，让学生在实际环境中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们在英语学习中获得成就感。同时，也要注重培养他们的团队合作意识，提高他们的口语表达能力。

在实施上述教学设计的过程中，我进行了深刻的课堂反思，发现了一些问题，并通过积极的探索，找到了一些解决办法和改进措施。

首先，在导入环节，我通过展示不同的交通方式，成功吸引了学生的注意力。然而，我也注意到，在引导学生谈论他们平时的交通方式时，部分学生显得有些紧张和害羞，不敢开口说英语。针对这一问题，我决定在后续的教学中，更加鼓励学生积极参与，提供更多的安全表达的环境，例如，通过小组活动，让他们在小组内进行交流，逐渐增强他们的自信心。

在呈现环节，我通过图片和视频，成功地让学生理解和记忆了交通方式的相关词汇和句型。然而，我也注意到，部分学生对于一些交通方式的表达仍然感到困惑，例如，他们分不清“bybus”和“onfoot”的区别。为了解决这个问题，我决定在操练环节，通过实际操作，让学生反复练习这些词汇和句型，加深他们的理解。

在操练环节，我让学生分组进行实践，用所学词汇和句型描述自己或他人的交通方式。然而，我也注意到，部分学生在实际操作中，仍然存在发音不准确，句子结构不正确等问题。为了解决这个问题，我决定在巩固环节，通过趣味游戏，让学生在游戏中反复练习这些词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

在拓展环节，我让学生结合自己的生活实际，想象一下未来的交通方式，并用英语进行描述。然而，我也注意到，部分学生对于这个话题感到困惑，不知道如何表达。为了解决这个问题，我决定在后续的教学中，更多地提供具体的例子和指导，帮助他们找到表达的方法。

总的来说，虽然我在教学过程中遇到了一些问题，但通过积极的反思和探索，我找到了一些解决办法和改进措施，我相信，在后续的教学中，我会不断改进，不断提高，以更好地满足学生的学习需求。

在作业设计方面，我考虑到了学生的个体差异和学习需求，布置了具有针对性和实践