人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 5 What does he do？ Part B Let’s talk》说课稿.docx

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit5Whatdoeshedo？PartBLet’stalk》说课稿

一.教材分析

PEP教材六年级上册英语《Unit5Whatdoeshedo?PartBLet’stalk》是一篇关于人物职业的对话。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答他人职业的交际用语。本节课的主要内容是介绍三个职业：警察、医生和老师，并能够运用目标句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”进行问答。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的交际用语有所了解。但是，对于一些特定的职业词汇和表达方式可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要注重对学生的引导和启发，帮助他们掌握新的知识。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握询问和回答他人职业的交际用语，正确运用目标句型进行问答。

能力目标：通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。

情感目标：培养学生的学习兴趣，使他们更加热爱英语。

四.说教学重难点

重点：掌握目标句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”并进行问答。

难点：对于一些特定职业的词汇和表达方式的掌握。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过创设情境、小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂。同时，利用多媒体课件和图片等辅助教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六.说教学过程

热身（5分钟）

通过播放一首关于职业的歌曲，让学生放松心情，同时引导学生思考和讨论歌词中出现的职业。

导入（10分钟）

利用多媒体课件展示一幅警察、医生和老师的图片，引导学生询问和回答他们的职业，从而引入本节课的主题。

新课呈现（15分钟）

通过播放课本动画视频，让学生直观地感知和理解新知识。随后，教师带领学生一起跟读，让学生正确掌握目标句型。

课堂活动（15分钟）

将学生分成小组，让他们根据目标句型互相询问和回答职业，并用所学词汇进行简单介绍。教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

巩固练习（5分钟）

设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演不同职业的角色，进行对话练习。教师随机抽取学生进行表演，并对表现优秀的小组给予奖励。

课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。同时，鼓励学生在课后继续练习，将所学知识运用到实际生活中。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，主要包括课题“Unit5Whatdoeshedo?PartBLet’stalk”和目标句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”。在课堂过程中，教师可以根据需要添加一些职业词汇和表达方式。

八.说教学评价

本节课的评价主要分为过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、口语表达能力和团队协作能力。终结性评价则通过课后作业和单元测试来检验学生对知识的掌握程度。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。

知识点儿整理：

职业词汇：警察（policeofficer）、医生（doctor）、老师（teacher）、工程师（engineer）、律师（lawyer）、农民（farmer）、商人（businessman）、歌手（singer）、舞蹈家（dancer）、科学家（scientist）、作家（writer）、飞行员（pilot）、运动员（athlete）等。

目标句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…和回答句型：He/Sheisa…Whatdoeshe/shedo?

一般疑问句：Whatdoeshe/shedo?用于询问他人的职业。

肯定回答：He/Sheisa…用于回答询问的职业。

否定回答：He/Sheisn’ta…用于回答询问的职业，表示不是所询问的职业。

职业的缩写形式：如doctor（医生）可以缩写为doc.,lawyer（律师）可以缩写为lawye,singer（歌手）可以缩写为sing.等。

询问职业的拓展表达：What’shis/herjob?Whatprofessionishe/shein?

询问工作场所的句型：Wheredoeshe/shework?用于询问他人工作的地点。

询问工作时间的句型：Whendoeshe/shework?用于询问他人工作的时间。

询问工作方式的句型：Howdoeshe/shework?用于询