6骑鹅旅行记（节选）（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册.docx

6骑鹅旅行记（节选）（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《6骑鹅旅行记（节选）》为文本，旨在引导学生通过阅读理解，深入挖掘作品中的主题思想和人物形象。教学设计注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过小组合作、角色扮演等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中，感受作品的艺术魅力，激发学生的想象力和创造力。

核心素养目标

培养学生语文核心素养，提升学生阅读理解能力，通过文本分析，引导学生感受作品中的想象力和创造力，激发学生的文学兴趣。培养学生批判性思维，引导学生对人物形象和故事情节进行深入思考。同时，增强学生的文化自信，理解中外文学作品的异同，提高学生的跨文化理解能力。

学情分析

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。然而，部分学生在阅读过程中可能存在以下情况：

1.阅读层次：学生阅读层次参差不齐，部分学生能够较快地把握文本大意，但对文本中的细节和深层含义理解不够深入。

2.知识储备：学生对中外文学作品的了解有限，对《骑鹅旅行记》这部作品的背景和作者安徒生的生平及创作风格了解不足。

3.能力培养：学生在阅读过程中，提取信息、概括要点、分析人物形象和情节的能力有待提高。

4.素质培养：部分学生缺乏合作意识和批判性思维，需要通过教学活动激发学生的积极参与和独立思考。

5.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中度、参与度以及课堂纪律等方面存在差异，对课程学习的影响较大。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：

1.通过课前预习和课堂引导，帮助学生了解作品背景和作者生平，激发阅读兴趣。

2.设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和合作意识。

3.引导学生关注文本细节，培养学生的阅读理解能力和分析能力。

4.鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维。

5.加强课堂纪律管理，确保教学活动的顺利进行。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：部编版语文六年级下册教学平台

-信息化资源：安徒生生平介绍视频、相关文学作品背景资料、网络图书馆资源

-教学手段：PPT课件、思维导图、角色扮演道具、讨论卡片

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段《骑鹅旅行记》的动画片段，引导学生回忆故事情节，激发学生的兴趣。

回顾旧知：提问学生关于安徒生及其作品的知识，回顾之前学习过的相关文学常识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）介绍《骑鹅旅行记》的作者安徒生及其创作背景。

（2）分析故事中的人物形象，如尼尔斯的性格特点、变化过程等。

（3）探讨作品中的主题思想，如勇敢、善良、诚实等价值观。

举例说明：

（1）通过展示尼尔斯在不同情境下的行为，引导学生理解其性格特点。

（2）分析作品中的冲突和矛盾，帮助学生理解人物内心的挣扎和成长。

互动探究：

（1）组织学生分组讨论，分析尼尔斯的性格成长过程。

（2）邀请学生分享自己对作品主题的理解和感悟。

3.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解文本中的修辞手法，如拟人、夸张等，分析其在作品中的作用。

（2）引导学生关注文本中的细节描写，如自然景观、人物对话等，感受作品的艺术魅力。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）让学生根据所学知识，编写一个简短的故事，体现勇敢、善良、诚实等价值观。

（2）组织学生进行角色扮演，重现故事中的经典场景。

教师指导：

（1）针对学生的作品，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。

（2）在角色扮演过程中，引导学生关注人物语言、动作、表情等方面的细节，提高学生的表演能力。

5.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调重点知识，如人物形象、主题思想、修辞手法等。

引导学生反思：通过学习《骑鹅旅行记》，自己有哪些收获和感悟。

6.作业布置（约2分钟）

（1）让学生课后阅读《骑鹅旅行记》全文，撰写一篇读书笔记。

（2）要求学生收集关于安徒生的其他作品，进行阅读和分享。

7.课后拓展（约2分钟）

（1）鼓励学生参加学校组织的文学社团活动，提高自己的文学素养。

（2）推荐学生阅读其他优秀的童话作品，拓宽阅读视野。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-安徒生生平及创作背景资料：介绍安徒生的成长经历、创作风格及其对后世的影响。

-童话故事中的动物形象研究：分析童话故事中动物形象的象征意义和人物性格的映射。

-中外童话故事对比研究：探讨中外童话故事在主题、人物、情节等方面的异同。

-童话故事中的道德教