3《用手来测量》教学设计 -2023-2024学年科学一年级上册教科版.docx

3《用手来测量》教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版

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教学内容

教材章节：教科版一年级上册科学《用手来测量》

内容：本节课主要围绕“用手来测量”这一主题展开，通过引导学生认识手的不同部位，学习使用手指和手掌进行长度、宽度和高度的测量。课程内容包括手指长度测量、手掌长度测量、手的高度测量等，旨在培养学生的观察能力和动手操作能力。

核心素养目标

培养学生科学探究的实践能力，通过实际操作学会用手测量长度，提升学生的动手操作能力和观察能力。同时，培养学生对自然现象的敏感度和对科学方法的兴趣，增强他们的科学素养和跨学科学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正确认识手指和手掌的各个部位。

学生需要明确大拇指、食指、中指、无名指和小指的名称和位置，以及手掌的宽度。

-重点二：掌握手指长度和手掌长度的测量方法。

学生需学会通过并拢手指来测量手指长度，通过手掌的宽度来估算手掌长度。

-重点三：应用所学知识进行实际测量。

学生需要能够运用手指和手掌测量物体的大小，如书本的厚度、课桌的高度等。

2.教学难点

-难点一：手指和手掌长度的相对测量。

学生可能难以准确把握手指和手掌的长度，需要通过多次实践和教师指导来提高测量的准确性。

-难点二：将手指和手掌长度转换为标准长度单位。

学生需要理解厘米、分米等长度单位，并能将手指和手掌的长度与这些单位进行转换，这需要一定的数学基础。

-难点三：测量不同形状和大小物体的长度。

学生在测量不规则物体时，可能难以找到一个合适的测量方法，需要教师引导他们思考并尝试不同的测量策略。

教学资源

-软硬件资源：直尺、米尺、教具箱、透明胶带

-课程平台：教科书《科学》一年级上册

-信息化资源：多媒体课件、测量长度相关的图片和视频

-教学手段：实物演示、小组合作、互动游戏

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于手部结构的视频，并记录下手指和手掌的基本信息。

-设计预习问题：围绕“用手来测量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用手指测量出你的书本有多厚吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解手指和手掌的基本结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出“为什么大拇指的长度和食指的长度不同？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“用手来测量”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或实际测量例子，引出“用手来测量”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个学生如何用手指测量教室窗户高度的故事。

-讲解知识点：详细讲解手指和手掌的长度测量方法，结合实例帮助学生理解。如，展示如何使用手指测量书本的厚度。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作测量不同物体的长度，如课桌的高度、书本的宽度等。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问“为什么我的手掌比别人的手掌宽？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和测量活动，体验“用手来测量”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“用手来测量”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“用手来测量”的知识点，掌握测量技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“用手来测量”课题，布置适量的课后作业，如测量家中物品的长度，并记录下来。

-提供拓展资源：提供与“用手来测量”相关的拓展资源，如测量工具的介绍、不同长度单位的使用等。

-反