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研究报告

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陕西省基础教育“十一五”教育技术规划课题第一阶段研究成果

一、课题背景与意义

1.课题研究的背景

(1)随着信息技术的飞速发展，教育领域迎来了前所未有的变革。在“十一五”期间，我国政府高度重视教育信息化建设，明确提出要推进教育现代化，提高教育教学质量。陕西省作为教育大省，积极响应国家号召，致力于推动基础教育信息化进程，提升教育质量和效益。然而，在基础教育领域，教育技术资源建设、信息技术与学科教学融合、教师信息技术能力提升等方面仍存在诸多问题和挑战。

(2)陕西省基础教育在信息化建设方面取得了一定的成果，但与发达国家相比，仍存在较大差距。一方面，教育技术资源建设相对滞后，优质教育资源的共享程度不高，难以满足教育教学的需求。另一方面，信息技术与学科教学的融合程度不足，教师信息技术应用能力有待提高，学生信息素养培养尚需加强。这些问题制约了陕西省基础教育信息化的发展，影响了教育教学质量的提升。

(3)为此，开展陕西省基础教育“十一五”教育技术规划课题研究，旨在深入分析基础教育信息化发展现状，探讨教育技术资源建设、信息技术与学科教学融合、教师信息技术能力提升等方面的策略，推动教育信息化进程，为陕西省基础教育发展提供有力支撑。通过课题研究，期望能够为我国基础教育信息化发展提供有益借鉴，助力教育现代化进程。

2.课题研究的目的

(1)本课题研究旨在深入探讨陕西省基础教育信息化建设的现状和问题，分析信息技术在教育领域的应用前景，为推动陕西省基础教育信息化发展提供理论依据和实践指导。通过研究，明确教育技术资源建设、信息技术与学科教学融合、教师信息技术能力提升等方面的关键问题，提出针对性的解决方案。

(2)课题研究的目的还包括促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量。通过优化教育技术资源配置，提高教师信息技术应用能力，培养学生信息素养，推动基础教育改革，实现教育现代化。同时，本研究旨在为教育行政部门、学校、教师提供有益参考，助力我国基础教育信息化建设。

(3)此外，课题研究还致力于构建一套科学、合理的教育技术评价体系，对基础教育信息化发展进行动态监测和评估。通过评估结果，为教育管理部门提供决策依据，推动教育信息化建设的持续改进。最终，期望通过本课题研究，能够为我国基础教育信息化发展提供有益借鉴，助力我国教育现代化进程。

3.课题研究的意义

(1)本课题研究的开展对于推动陕西省基础教育信息化进程具有重要意义。首先，有助于提升基础教育质量，通过信息技术与教育教学的深度融合，创新教学模式，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。其次，研究有助于优化教育资源配置，促进教育公平，缩小城乡、区域间的教育差距。最后，课题研究将为我国基础教育信息化发展提供有益经验，为其他地区提供借鉴。

(2)课题研究对于提升教师信息技术应用能力具有积极作用。通过研究，教师可以更好地掌握信息技术在教学中的应用方法，提高教育教学水平。同时，有助于培养一支适应信息化时代要求的高素质教师队伍，为我国教育事业发展提供人才保障。此外，课题研究还有助于推动教育观念的转变，促进教育创新，为教育改革提供有力支持。

(3)本课题研究对于促进学生信息素养的培养具有深远影响。通过研究，有助于学生掌握信息获取、处理、评价和利用的能力，提高学生的综合素质。同时，课题研究有助于培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实基础。此外，课题研究还有助于构建和谐社会，促进教育公平，为我国教育事业发展注入新的活力。

二、研究现状与问题分析

1.国内外研究现状

(1)国外教育技术领域的研究主要集中在信息技术在教育中的应用、教育信息化政策制定、教师信息化教学能力提升等方面。美国、英国、加拿大等发达国家在教育技术领域的研究成果丰富，如美国的教育技术标准（ISTE）和英国的教育技术战略规划等，为全球教育技术发展提供了重要参考。同时，国外学者在信息技术与课程整合、在线学习、虚拟现实教育等方面也取得了显著成果。

(2)国内教育技术领域的研究起步较晚，但发展迅速。近年来，我国学者在教育技术理论、教育信息化政策、信息技术与课程整合、教育技术评价等方面取得了丰硕成果。特别是在信息技术与课程整合、教育技术资源建设、教育技术评价等方面，研究较为深入。同时，我国学者在远程教育、移动学习、教育游戏等方面也取得了一定的突破。

(3)在国内外研究现状中，教育技术资源建设、信息技术与学科教学融合、教师信息技术能力提升等方面成为研究热点。许多学者致力于研究如何将信息技术有效地应用于教育教学实践中，提高教育教学质量。此外，教育技术评价、教育信息化政策、教育技术伦理等问题也受到广泛关注。随着教育信息化的发展，国内外学者在上述领域的研究成果将为我国基础教育信息化建设