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关键素养专题（四）;逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其它命题素养。主要包含两类：一类是从特殊到普通推理，推理形式主要有归纳、类比，一类是从普通到特殊推理，推理形式主要有演绎。
初中几何部分分为三个阶段：
第一阶段：以发展合情推理为主，由浅入深逐步渗透演绎推理（说理）。基本特点：以直观、操作、折纸、画图、测量及轴对称等试验性方法为主，借助观察、比较、类比、归纳等合情推理取得结论；从“相交线与平行线”开始，逐步有意识地渗透简单演绎推理训练（说理）。承载知识是：基本平面图形、相交线与平行线、三角形、生活中轴对称（简单轴对称图形）、勾股定理。
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第二阶段：以演绎推理为主，学习综正当证实。承载知识是：平行线证实、三角形全等综正当证实。
第三阶段：把合情推理与演绎推理合二为一，边探索边证实。承载知识是：平行四边形、特殊平行四边形、图形相同、直角三角形边角关系、圆等。;案例分析;【解】EF∥AB。证实以下：
∵∠1=∠2，（依据“内错角相等，两直线平行”）
∴EF∥CD。
又∵AB∥CD，（依据“平行于同一条直线两条直线平行”）
∴EF∥AB。
第一阶段：与生活中说理语言类似，又便于与之后综正当证实表示方式相衔接。
证实：∵∠1=∠2，
∴EF∥CD（内错角相等，两直线平行）。
又∵AB∥CD，
∴EF∥AB（平行于同一条直线两条直线平行）。
;第二阶段：符号化，详注理由。
证实：∵∠1=∠2，
∴EF∥CD。
又∵AB∥CD，
∴EF∥AB。
第三阶段：不再标注理由。
思绪比格式主要得多：在平面几何学习中，提升推理能力，最需要下功夫之处是学会思索，学会探寻、分析证实思绪。实践证实，这需要有一个较长过程，必须有意识、有计划地从简单到复杂循序渐进，操之过急做法只会适得其反。
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