Module 5 Unit 2 I wore warm clothes（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docx

Module5Unit2Iworewarmclothes（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Module5Unit2Iworewarmclothes”为教学内容，结合四年级学生英语学习特点和实际情况，设计了一系列活动，旨在帮助学生掌握表示穿着的词汇和句型，并通过情景对话练习，提高学生运用英语进行简单交流的能力。课程设计注重趣味性和实践性，力求激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习穿着类词汇和句型，学生能够运用英语描述自己的穿着，增强语言表达能力。同时，了解不同文化背景下的穿着习惯，提升文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生将锻炼逻辑思维和问题解决能力，提高自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语词汇和句型有一定的认识，能够运用简单的日常用语进行交流。在之前的学习中，他们已经接触过一些表示颜色、形状、数量等基本词汇，以及一些基本的描述性句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片、视频等多媒体资源进行学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在记忆英语词汇时存在困难，容易混淆相似词汇。在运用句型进行描述时，可能会出现语法错误或表达不准确的问题。此外，学生在参与角色扮演和小组讨论时，可能因为害羞或语言能力不足而表现出不自信。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和鼓励性评价，帮助学生克服挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解穿着类词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语描述自己的穿着，提高语言运用能力。

3.角色扮演法：设计情景对话，让学生在模拟情境中练习英语交流。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示穿着类词汇和句型。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

3.教学活动卡片：制作活动卡片，让学生通过游戏和竞赛形式巩固所学知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对穿着类词汇和句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，冬天到了，你们通常会穿什么样的衣服来保暖呢？”

展示一些关于冬季服装的图片，如羽绒服、毛衣、围巾等，让学生初步感受冬季穿着的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题：“今天我们将学习一些表示穿着的英语词汇和句型，一起来探索如何在英语中描述我们的服装吧。”

2.穿着类词汇和句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解穿着类词汇和句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解穿着类词汇的定义，包括服装名称如coat、jacket、sweater等。

详细介绍这些词汇的用法，通过实物或图片展示不同服装的特点。

3.穿着类词汇和句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解穿着类词汇和句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的穿着场景，如上学、旅行、运动等，分析其中的穿着描述。

详细介绍每个场景的背景、特点和可能的穿着组合，让学生全面了解如何用英语描述穿着。

引导学生思考在不同场合选择合适的服装的重要性，以及如何根据天气和活动选择服装。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与穿着相关的主题，如“如何根据天气选择服装”或“不同文化中的传统服装”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对穿着类词汇和句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调穿着类词汇和句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括穿着类词汇、句型及其用法。

强调在日常生活中运用英语描述穿着的重要性，鼓励学生将所学知识应用于实际交流。

布置课后作业：让学生用英语描述自己的服装，并尝试用新学的词汇和句型进行交流。

六、学生学习效果

学生学习效果：

1.知识与技