19 剃头大师 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

19剃头大师教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19剃头大师教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

教材分析

《19剃头大师》是统编版语文三年级下册的一篇课文，讲述了小男孩在剃头店体验剃头过程的故事。文章通过细腻的描写，展现了剃头大师精湛的技艺和热情的服务态度，同时也体现了作者对传统手艺的尊重和传承。本节课旨在引导学生通过阅读，感受文章的语言美和情感内涵，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《剃头大师》，学生将深入理解中华传统文化的魅力，增强对传统技艺的尊重；在审美方面，提升对文学作品的鉴赏力，感受人物形象和情节的生动性；在语言运用上，学会从细节描写中提炼信息，提升书面表达能力。

学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间相对较短。在知识层面，学生对语文学习有一定的兴趣，但阅读理解能力和词汇积累有限，对文学作品中的情感和人物形象的理解尚浅。在能力方面，学生的口语表达能力和书写能力正在逐步提高，但写作时往往缺乏条理性和细节描写。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，自我管理能力也需要进一步培养。

对于《剃头大师》这样的课文，学生可能会对剃头这一传统技艺产生兴趣，但可能对文中描述的剃头过程和人物心理缺乏深刻的理解。他们的行为习惯表现为课堂参与度较高，但独立思考和分析问题的能力相对较弱。这些特点对课程学习产生的影响是，教师需要通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们通过合作探究的方式深入理解文本，同时注重培养他们的阅读习惯和写作技巧，以提高他们的语文素养。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设剃头店的场景，让学生身临其境地感受文章内容。

2.运用合作学习策略，分组讨论文中剃头大师的形象和技艺，培养学生的团队协作能力。

3.结合多媒体技术，展示剃头工具和历史图片，丰富学生对传统文化知识的认识。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，加深对人物情感和心理的理解。

5.利用游戏化教学，通过“剃头大师”角色扮演游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文，它叫做《剃头大师》。你们知道剃头是什么吗？在你们的生活中有没有遇到过剃头师傅呢？请大家分享一下你们的经历。”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听并记录。

二、整体感知

1.老师引导学生阅读课文，注意文章的题目、作者和插图。

2.学生阅读完毕后，老师提问：“同学们，你们对这篇文章有什么初步的了解？”

3.学生回答后，老师总结：“这篇文章讲述了一个小男孩在剃头店体验剃头过程的故事。接下来，我们将一起走进这个故事，感受剃头大师的技艺和热情。”

三、文本细读

1.老师提出问题：“文章开头，小男孩为什么觉得剃头师傅是个‘大师’？”

2.学生阅读相关段落，思考并回答。

3.老师引导学生分析剃头师傅的外貌、动作和语言，体会其技艺高超。

4.老师提问：“在剃头过程中，小男孩的心情发生了怎样的变化？”

5.学生回答后，老师总结：“小男孩从一开始的紧张，到后来的信任，再到最后的感动，体现了剃头师傅的技艺和人格魅力。”

四、情感体验

1.老师提问：“同学们，你们觉得剃头师傅是一个怎样的人？”

2.学生回答后，老师总结：“剃头师傅不仅技艺高超，而且热情、耐心，他对待工作的态度值得我们学习。”

3.老师引导学生思考：“在现实生活中，我们是否遇到过像剃头师傅这样的人？他们给我们留下了怎样的印象？”

4.学生分享自己的经历，老师点评并总结。

五、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们认为传统技艺在现代社会中还有存在的价值吗？”

2.学生回答后，老师总结：“传统技艺是中华民族的瑰宝，我们应该珍惜和传承。”

3.老师引导学生思考：“在你们的生活中，有哪些传统技艺？你们愿意学习它们吗？”

4.学生分享自己的看法，老师点评并总结。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《剃头大师》这篇课文，了解了剃头师傅的技艺和人格魅力，感受到了传统技艺的魅力。”

2.老师鼓励学生：“希望大家在今后的生活中，能够关注传统技艺，传承和发扬中华民族的优秀文化。”

3.学生们纷纷点头，表示赞同。

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，写一篇关于《剃头大师》的读后感，谈谈你们的感受和体会。”

2.学生认真听讲，并开始思考作业内容