小学教育心理学：知识与技能的学习PPT教学课件.pptx

第七章知识与技能的学习

2掌握知识的含义、知识的分类、知识学习的分类等基础知识。掌握提高教材直观与观察的成效及教材概括与理解的成效的方法，初步形成相应的教学能力。1学习目标4了解知识遗忘的有关理论及影响因素，能利用遗忘规律提高记忆效果。掌握技能的定义和特征，了解心智技能与操作技能训练的基本要求。3

素养目标学会利用所学知识设计教学活动，理解“教学永远具有教育性”的深刻含义。双基教学指基础知识和基本技能的教学。双基教学理论作为一种教育思想或教学理论，可以看作是以基础知识和基本技能教学为本的教学理论体系，其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。双基教学讲究精讲多练，主张“做中学”，相信“熟能生巧”，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力为其主要的教学目标。教师对基础知识讲解得细致，对基本技能训练得入微，使学生一开始就能够对所学习的知识和技能获得“是什么、为什么、有何用到如何用”的较为系统的、全面的和深刻的认识。

素养目标在注重基础知识和基本技能教学的同时，双基教学从不放松对基本能力的培养和个人品质的塑造，能力培养一直是双基教学的核心部分，可以说，双基教学本身就含有基础能力的培养成分和带有指导性的个性发展的内涵。学会利用所学知识设计教学活动，理解“教学永远具有教育性”的深刻含义。

目录TableOfContents知识与知识学习技能与技能学习第一节促进小学生掌握知识与技能的教学策略第二节第三节

知识与知识学习第一节

一、知识的含义与分类现代认知心理学认为，知识是指个体通过与环境相互作用后而获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。（一）知识的含义

感性知识与理性知识1一、知识的含义与分类（二）知识的分类由于反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。所谓感性知识是人脑对当前所从事的活动的对象的反映感知是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映表象

一、知识的含义与分类反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。所谓理性知识反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系概念就是人们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系的内在规律命题

一、知识的含义与分类例如刮风时飞沙走石，树枝摇动，红旗招展，河海翻浪，这些都是能见其景，能闻其声的，属于感性知识。又如刮风的原因是什么？为什么华北地区冬天刮西北风，夏天刮东南风？这些问题仅仅靠感官无法获取准确答案，需要在感性认识的基础上进行理性思考，这种借助于逻辑思维获取的知识就是理性知识。

一、知识的含义与分类根据知识的抽象概括程度，知识可以分为具体知识和抽象知识。具体知识与抽象知识2具体知识指的是可以通过感官直接观察获取的知识，它是有形的、可以被感知的。具体知识例如黄瓜是绿色的，锣鼓是可以被打击的，早晨的太阳是红色的，等等。

一、知识的含义与分类是指在对大量客观事实和具体事物的抽象、概括的基础上获得的概念、原理、规律等，它是无形的，只有通过逻辑思维才能获得。抽象知识此外，根据知识的表征方式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识，前文已经讲过，此节不再赘述。例如什么是价值？什么是价值规律？

关于知识学习的分类方式有很多，其有代表性的是奥苏伯尔关于知识学习的分类。二、知识学习的分类他根据知识本身的存在形式和复杂程度，把知识学习分为根据新知识与原有认知结构的关系，把知识学习分为符号学习概念学习命题学习下位学习上位学习并列结合学习

符号学习1二、知识学习的分类（一）符号学习、概念学习和命题学习符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。例如甲代表第一或优秀的意思，大拇指表示“能干”或“好极了”。

二、知识学习的分类符号学习的主要内容是词汇学习，无论是汉语的字词教学还是英语单词的教学都属于词汇学习。由于词汇所代表的事物和观念是约定俗成的，而个体最初对此一无所知，因此必须通过学习来建立符号与其所代表的事物之间的等值关系。例如儿童接触了猫以后，知道了猫的样子，熟悉了猫的习性，把“猫”这个词与他所见的猫对应起来，知道像小老虎似的小动物就是猫，这就是符号学习。

二、知识学习的分类例如皱眉表示不开心，手掌向前伸表示停止，点头表示同意，红色表示禁止等。符号有很多种，符号学习不单单是语言符号的学习，还包括非语言符号的学习。

二、知识学习的分类同时，符号学习还包括事实性知识的学习，即学习一组符号（语言或非语言）所表示的某一具体事实。例如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，均属于